Mesa 1: Alteridad, discapacidad y procesos de exclusión/inclusión: una mirada desde lo social Expositoras: Moreno- Gomensoro-Parlanti Facultad de Educación UNCUYO Título: El Derecho a la Accesibilidad en la UNCUYO desde la voz del estudiante con discapacidad. El presente trabajo se inserta en el Proyecto de Investigación “Las voces de los estudiantes con discapacidad respecto de la accesibilidad en la Universidad” de la UNCUYO – Facultad de Educación (SIIP, 2019 – 2021). En esta investigación nos preguntamos ¿Qué aspectos identifican los estudiantes con discapacidad como facilitadores y obstaculizadores para su accesibilidad en la Universidad? El objetivo general es conocer los facilitadores y obstaculizadores de la accesibilidad que identifican los estudiantes universitarios con discapacidad. Se busca realizar un aporte al tema Universidad y Discapacidad. En particular abordamos la temática desde las voces de los propios actores: los estudiantes con discapacidad que estudian una carrera en la UNCUYO. Este colectivo se constituye en la población de estudio. La muestra es de tipo intencional. El diseño metodológico se encuadra en un enfoque mixto, en un comienzo nos acercaremos al objeto de estudio desde lo cuantitativo con propósitos descriptivos y análisis estadístico aplicando un cuestionario. Y a partir del mismo podremos determinar qué aspectos son necesarios abordarlos desde lo cualitativo a través de las entrevistas individuales en profundidad. Si bien, se cuenta con normativa vigente en el país y en la propia UNCUYO que garantiza la inclusión de estudiantes con discapacidad en la misma. La inclusión no solo debe abarcar el ingreso a los estudios universitarios sino también la permanencia y el acompañamiento hasta el egreso. Esto no es otra cosa que garantizar la accesibilidad académica que integra el principio de la accesibilidad universal. La accesibilidad universal es “la condición que deben cumplir los entornos, procesos, bienes, productos y servicios, así como los objetos o instrumentos, herramientas y dispositivos, para ser comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad y de la forma más autónoma y natural posible” (Ley 51/2003, España). Adoptamos el posicionamiento donde la persona con discapacidad deja de ser el centro, para pasar a ser el contexto el foco de análisis, y es el que muchas veces se convierte en incluyente o excluyente. Compartiremos resultados parciales obtenidos de la implementación de un cuestionario aplicado a la muestra, que permite dar luz a aspectos que garantizan la accesibilidad académica, desde la propia voz de los actores. Es decir, es el propio colectivo de estudiantes con discapacidad el que expresa algunos facilitadores y obstaculizadores, desde su vivencia, que consideran son aportes a garantizar la accesibilidad. Finalmente complementaremos con los decires de los docentes universitarios que son los verdaderos responsables de llevar a cabo la accesibilidad académica en el aula. Estos decires fueron obtenidos en la investigación anterior denominada Estrategias de accesibilidad académica de los profesores de la UNCUYO (Grzona, SIIP, 2016-2018), en donde abordamos la temática pero desde las voces de los propios docentes universitarios de estudiantes con discapacidad.