Este trabajo se propone reflexionar sobre las experiencias de aprendizaje de los estudiantes de los espacios de formación laboral de la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (en adelante EPJA). Se retomarán las entrevistas realizadas en el marco del Proyecto de Tesis denominado: El adulto que se forma para el trabajo: los sentidos culturales construidos en la educación de jóvenes y adultos. Un estudio en dos centros comunitarios de la ciudad de Paraná, Entre Ríos (2006-2018), de la Maestría en Didácticas Específicas de la Universidad Nacional del Litoral, dirigido por la Mg. Laura Caciorga y codirigido por la Mg. Mirta Espinosa. El trabajo de campo llevado a cabo en 2017 y 2018, parte de un posicionamiento epistemológico sociocrítico (Sirvent, 2003; Guber, 2004, 2009) y un enfoque cualitativo (Eisner, 1998; Taylor y Bogdan, 1987; Vasilachis, 2006); con la pretensión de conocer y analizar los sentidos que construyen diferentes actores de la modalidad sobre los estudiantes adultos de la Formación Laboral en el marco de la (EPJA). Las preocupaciones que atraviesan el estudio parten del trabajo técnico pedagógico con Instructores Laborales, considerando la particularidad de que la Modalidad cuenta en la provincia de Entre Ríos con propuestas de FP entre sus ofertas formativas. Las políticas públicas -educativas y laborales- de los últimos años en Argentina se caracterizaron por la presencia de diferentes planes y programas socioeducativos, en la mayoría de los casos vinculados a los niveles obligatorios del sistema educativo; líneas que estaban focalizadas preferentemente en la formación de jóvenes para la promoción de la inserción laboral. En este contexto, la pregunta por la formación laboral de los jóvenes y adultos abrió un campo de discusiones e investigaciones sobre sus características (fundamentalmente ligado a Escuelas Técnicas y –más recientemente- a las Escuelas Secundarias de Jóvenes y Adultos), y la inserción laboral de los jóvenes, como así también sobre la articulación de los espacios educativos y los laborales. Se advierte, en este sentido, la necesidad de problematizar qué saberes y conocimientos son necesarios para que los sujetos mejoren su calidad de vida y adquieran una formación para el trabajo que contemple sus necesidades personales y sociales. En este contexto, atravesado por un marco normativo específico, y en relación a la mesa que nos convoca, haré hincapié en los sentidos que construyen los estudiantes sobre su proceso formativo, sobre las prácticas docentes y su inscripción institucional, retomando las voces que formaron parte de la muestra. Palabras clave: Jóvenes y Adultos - Formación Profesional – Educación Permanente de Jóvenes y Adultos.