En este trabajo, nos proponemos describir representaciones sociales de la comunicación que se manifiestan en escritos de estudiantes de la Maestría en Educación, Lenguajes y Medios (EHU-UNSAM), posgrado que profesionales diversamente vinculados con la educación emprenden con variados propósitos de intervención en sus áreas de trabajo. Desde una perspectiva glotopolítica (Arnoux, 2004; di Stefano, 2018), analizamos material de archivo producido por cuatro cohortes para un seminario (Semiología) que presenta marcos teóricos y metodológicos del Análisis del Discurso, campo interdisciplinario generalmente desconocido para lxs maestrandxs. El material está compuesto por monografías aprobadas, borradores de las monografías y comentarios de pares a esos borradores elaborados a lo largo de una cursada que cuestiona diversas nociones de comunicación y promueve la producción de monografías que tengan en perspectiva la tesis de maestría. Nuestro trabajo se encuadra en múltiples estudios que abordan las tensiones que atraviesan los escritos de posgrado en la articulación de la formación previa de los tesistas y las demandas de la comunidad académica. Desde una concepción extendida del marco teórico de la Glotopolítica y como parte de una investigación mayor sobre escritura académica y profesional, indagamos aquí específicamente cómo se construye en monografías de posgrado un sujeto de observación especializada de experiencias comunicativas. Ese sujeto implica representaciones sociales (Abric 1994, Jodelet 2008) que comprenden no solo configuraciones de mundo sino también prescripciones de acción y modelos justificadores de ellas, de allí nuestro interés en rastrearlas en profesionales que aspiran a hacer intervenciones en sus áreas de trabajo legitimadas en la formación académica de posgrado.