Esta ponencia se propone presentar una primera aproximación a la indagación sobre el vínculo entre el discurso neoliberal y el discurso de la educación emocional, que hoy se instala con fuerza en las políticas públicas educativas, y en las prácticas concretas en escuelas y espacios de formación docente. La educación emocional se presenta como una solución a diferentes problemáticas educativas a partir de la promoción de competencias emocionales en estudiantes y docentes. Esto puede ser leído como una nueva forma de colonización simbólica del discurso educativo por parte del discurso neoliberal. En línea con esto, la ponencia presentará una investigación de antecedentes críticos que advierten sobre los estrechos vínculos entre la educación emocional y las técnicas neoliberales de gubernamentalidad, como punto de partida para futuras investigaciones sobre esta temática. En base a esto, y atendiendo a los cruces entre comunicación y educación, se planteará la necesidad de indagar qué sentidos acompañan y legitiman el ingreso de este discurso en las escuelas. Esto se presentará como un problema fundamental a abordar con el fin de visibilizar y llamar la atención sobre nuevas formas en que la racionalidad neoliberal es incorporada inadvertidamente en las políticas y prácticas educativas. En efecto, la pregnancia del discurso neoliberal en las prácticas parecería darse no sólo de la mano de un vocabulario de corte netamente economicista y vinculado a la gestión, sino también a través de un “lenguaje amoroso” y relativo al cuidado de sí, aparentemente desideologizado y desvinculado del discurso gerencial, pero que puede, en definitiva, asociarse a técnicas de “managment del alma”.