El presente trabajo es un avance de la Investigación “Impronta de la matriz comunicación/educación en la implementación de los diseños curriculares de formación docente en la Provincia de Bs As (2007)”, dirigida por María Belén Fernández, COMEDI, FPyCS, UNLP. Desde sus implementaciones en 2008, los Diseños curriculares de los Profesorados de Educación Inicial y Primaria incorporaron una demanda histórica de los docentes: la consolidación programática de un espacio articulador, que reúne a los educadores (entre ellos y con los estudiantes) de cada curso, para pensar las prácticas y los procesos formativos de cada año de las carreras, denominado TAIN (Taller de articulación interdisciplinario). Este espacio, al ser curricular, es remunerado para todos los docentes. Las reuniones bimestrales, mensuales o quincenales (según la organización institucional), se transformaron, así, en un espacio de pensamiento colectivo acerca de las prácticas, su contextualización y problematización, en relación a los marcos teóricos de los espacios curriculares intervinientes. En tiempos de políticas neoliberales, se multiplican los recortes a la educación pública y, entre ellos, circulan “rumores” sobre una potencial eliminación, en un próximo diseño curricular, de este espacio significativo en la historia reciente de la formación docente. En ese sentido, nos preguntamos: ¿De qué modo se apropiaron los docentes de dicho espacio?, ¿Cuáles han sido las estrategias didáctico pedagógicas y comunicacionales propuestas para llevarlo adelante?, ¿Cuáles fueron las dificultades y cuáles los logros en función de los horizontes pedagógicos de la propuesta formativa? Este trabajo presenta los sentidos asignados al TAIN a lo largo de estos 11 años de desarrollo, en un estudio basado en los Institutos de Formación Docente N° 9 y N° 17 de la ciudad de La Plata. La estrategia teórico-metodológica adoptada para dicha configuración de sentidos ha sido en primer lugar la aplicación de una encuesta genérica, a partir de ella entrevistas en profundidad a algunos docentes, el análisis de narrativas de experincias significativas registradas en ambas instituciones, rastreando aportes relevantes de este dispositivo de comunicación / educación. Entre los que se identifican las cuestiones referidas a la implementación de los Diseños Curriculares de los Prof. en Ed. Inicial y Primaria; la articulación de diferentes espacios curriculares/disciplinas; las trayectorias formativas de las y los estudiantes; el TAIN como espacio de encuentro, intercambio y producción entre los docentes. Según se expresa en el diseño curricular de 2008 el TAIN aborda las experiencias de los estudiantes realizadas desde Campo de la Práctica en los cuatro años de las carreras. En el 1° año mediante la práctica en organizaciones y espacios sociales de la comunidad. En el 2° año la mirada de las instituciones educativas y sus dinámicas; en el 3° año prácticas áulicas y en 4° la residencia formativa. Se proponen diversas dinámicas para la problematización y el análisis desde los marcos teóricos de las diferentes materias, a la luz del diseño.