El siguiente trabajo analiza los procesos de implementación de las iniciativas estatales de inclusión digital, en particular el programa Primaria digital. El trabajo se orienta a la comprensión de cómo las políticas publicas de incorporación de tecnologías en las escuelas trabajan sobre una dimensión imaginaria de los usos tecnológicos sobre la tarea de enseñar y aprender sin reconocer, a veces, los lugares específicos de producción de sentido que los sujetos hacen con y desde las tecnologías. El trabajo estará dividido en tres partes. La primera condesara como el programa primaria digital forma parte de un conjunto de políticas públicas que forman parte de la entrada "absoluta" de Argentina a la sociedad informacional. La segunda mostrara datos sobre los procesos de instrumentalización tecnológicas de la población escolar de esas 5 escuelas comparando datos del 2008 y 2016 y comparando las 4 grado y 7 grado. Y la tercera trabaja algunas opiniones de maestros y directivos sobre como se implementa el programa en la escuelas en cuestión y como los docentes ven a las tecnologías a diferencia de la tv. Por último, terminaremos con unas reflexiones sobre la tarea de educar en tiempos digitales teniendo en cuenta la relación tecnología, escuelas y vida urbana a partir de lo expuesto en las tres partes del trababajo.