El trabajo que aquí se presenta surge de una investigación que se propuso analizar el impacto de las herramientas tecnológicas, utilizadas como recursos pedagógico-didácticos en la educación universitaria, en particular en el tramo de ingreso de carreras de grado en ingeniería en la Universidad Nacional de San Martín. Específicamente, buscó analizar y caracterizar el impacto de la incorporación de video-clases publicadas en las aulas virtuales de complementación curricular en las prácticas de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, en el ingreso a las carreras de la Escuela de Ciencia y Tecnología. Producir cambios educativos y mejorar los aprendizajes, no supone exclusivamente la incorporación de recursos. El concepto de recurso educativo desde una visión ampliada, alude al conjunto de elementos físicos y/o tecnológicos y estrategias que facilitan, profundizan, afianzan y dinamizan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta perspectiva propone la superación de la mera “artefactualidad” de uso, para que el recurso físico y/o tecnológico se integre en una estrategia educativa centrada en la mejora del aprendizaje, es decir en el estudiante, y evite la linealidad de su utilización (Muiños de Britos, 2008). Con esta “mirada”, el proceso de implementación de las TIC supone la articulación en simultaneidad entre lo técnico y lo pedagógico-didáctico. Este fue uno de los supuestos conceptuales centrales que sustentaron la investigación. Se trata de una investigación de tipo descriptivo-interpretativa con una metodología esencialmente cualitativa aunque incorporó la dimensión cuantitativa. En ese marco, a partir de los testimonios de los actores, se utilizaron herramientas como la observación, la encuesta y las entrevistas en profundidad. Se expondrán los resultados preliminares de la investigación en este Congreso.