La presente investigación se inscribe en el Programa de la Facultad de Psicología en el Hospital de Clínicas, en cuyo marco el Equipo de Psicopedagogía Clínica recibe derivaciones de niños/as con dificultades de aprendizaje. Desde el psicoanálisis el aprendizaje puede ser entendido como proceso de simbolización. Sin embargo, ha surgido la necesidad de llevar adelante un proyecto conjunto con la sección de Neuropediatría que brinda la posibilidad de incorporar en el análisis de los casos, diferentes niveles de complejidad. El proyecto se focaliza en la sistematización de información relevante de la historia clínica neurológica y el análisis de la elaboración de las características de la modalidad cognitiva. La metodología es de tipo cualitativa, analizando los datos a través de una descripción profunda e integral de los antecedentes del sujeto, su estado actual y su respuesta a la terapéutica, abordando al sujeto desde una perspectiva holística. Así, se generan hipótesis de trabajo para desarrollar un modelo de abordaje diagnóstico complejo de las dificultades de aprendizaje, que contemple la integración disciplinar en base a los resultados obtenidos. Objetivo esencial para optimizar las estrategias terapéuticas clínicas y la recomendación de intervenciones y adaptaciones al sistema escolar. Se ejemplificará a través de un caso. Palabras clave Psicopedagogía - Neuropediatría - Modalidad Cognitiva ABSTRACT LEARNING PROBLEMS; COMPLEXITY AND INTERDISCIPLINARY APPROACH This research is part of the Program of the Faculty of Psychology at ‘Hospital de Clínicas’, in which the Clinical Psychopedagogy Team receives referrals from children with learning difficulties. From psychoanalysis, learning can be understood as a process of symbolization. However, the need to carry out a joint project with the Neuropediatric section that offers the possibility of incorporating different levels of complexity into the analysis of the cases has arisen. The project focuses on the systematization of relevant information of the neurological clinical history and the analysis of the elaboration of cognitive modality characteristics. The methodology is qualitative, data will be analyzed through a deep and comprehensive description of the subject’s background, current status and response to therapy, approaching the subject from a holistic perspective. Thus, working hypotheses are generated to develop a model of complex diagnostic approach to learning difficulties, which includes the disciplinary integration based on the results obtained. Essential objective to optimize clinical therapeutic strategies and the recommendation of interventions and adaptations to the school system. It will be exemplified through a case. Keywords Psycho-pedagogy - Neuropediatry - Cognitive Modality