En la valoración emocional los individuos generan distintas respuestas a partir de la evaluación de los aspectos emocionales de los estímulos. Estas variaciones se deben a la influencia de características individuales y socioambientales. La valoración es una etapa crucial del procesamiento emocional que prepara para la acción (afrontamiento). La literatura señala al temperamento como una de los factores asociados a las diferencias en la valoración emocional y en el afrontamiento. Este trabajo analiza la relación entre el temperamento y la valoración emocional de estímulos visuales. Para ello, niñas y niños de 4 y 5 años con diferentes condiciones socioambientales, asignaron 1 de 3 posibles expresiones emocionales a 15 imágenes con valencias emocionales y neutras. Las variables dependientes fueron la cantidad de valoraciones de cada valencia. Esta valoración se relacionó con el reporte familiar de la conducta de las niñas y los niños (cuestionario CBQ). Un análisis de regresión indicó que las dimensiones del temperamento (esfuerzo de control, extraversión y afecto negativo) no predicen las variaciones en la valoración de las imágenes. Estos resultados sugerirían que la relación entre temperamento y valoración emocional no se evidencia en la etapa del desarrollo abordada. Palabras clave Valoración emocional - Temperamento - Preescolares - Diferencias individuales y socio-ambientales ABSTRACT EMOTIONAL APPRAISAL IN PRESCHOOL CHILDREN: ANALYSIS OF THE INFLUENCE OF TEMPERAMENT In emotional appraisal individuals generate different responses based on the evaluation of the emotional aspects of the stimuli. These variations are due to the influence of individual and socioenvironmental characteristics. Appraisal is a crucial stage of emotional processing that prepares for action (coping). The literature points to temperament as one of the factors associated with differences in emotional appraisal and coping. This paper analyzes the relationship between temperament and emotional assessment of visual stimuli. For this, 4 and 5 years old preschoolers with different socio-environmental conditions assigned 1 of 3 possible emotional expressions to 15 images with emotional and neutral valences. The dependent variables were the number of valuations of each valence.This appraisal was related to the family report of the behavior of children (CBQ ques-tionnaire). A regression analysis indicated that the dimensions of the temperament (control effort, extraversion and negative affect) do not predict the variations in the appraisal of the images. These results would suggest that the relationship between temperament and emotional assessment is not evident in the stage of development addressed. Keywords Emotional appraisal - Temperament - Preschoolers - Individual and