El presente trabajo se enmarca en un proyecto de investigación (PIN 1, C142, FACE, UNCo) cuyo propósito es evaluar la mejora en comprensión lectora de niños/as de escolaridad primaria como resultado de una intervención específica mediante un programa que articula diversas actividades, teniendo en cuenta las habilidades centrales que se consideran necesarias para el desarrollo exitoso de la comprensión lectora. Para comprobar los efectos de las intervenciones mediacionales en niños de 3º grado de nivel primario de escuelas del Alto Valle (Río Negro/ Neuquén), se realizó un estudio de tipo cuasi experimental, con grupo control. A partir de estudio, se seleccionaron las técnicas más adecuadas para la población con la que se trabajó, se administraron dichas pruebas y se realizó una intervención mediante el programa. Se presentan los resultados obtenidos a partir de la comparación de puntajes promedio y desvío estándar de los grupos de intervención y control, de las pruebas antes y después del proceso de intervención. En forma coincidente con los antecedentes, dichos resultados evidencian la importancia de la enseñanza explícita de estrategias y del trabajo sistemático sobre las mismas, concluyéndose que dicho programa puede constituirse en una herramienta rápida y eficaz para mejorar la comprensión lectora. Palabras clave Comprensión Lectora - Evaluación cognitiva - Evaluación Diná- mica - Intervenciones Instruccionales ABSTRACT DYNAMIC TESTING IN READING COMPREHENSION: ITS INTERVENTION POTENTIAL FOR ELEMENTARY SCHOOL CHILDREN The present work is part of the research project (PIN 1 C142, FACE, UNCo).aming to evaluate the improvement in reading comprehension of elementary school children as a result of a specific intervention carried out through a specific program that assembles several activities, taking into account the central skills that are deemed necessary for the successful development of reading comprehension. In order to verify the effects of different mediational interventions in the processes involved in children in 3rd grade of elementary school in the Alto Valle area in Argentina (Rio Negro and Neuquen provinces), a quasiexperimental with control group is proposed. Based on a pilot study conducted in order to select the most appropriate tests for the population we worked with, these tests were administered before and after an intervention We introduce the results obtained from the comparison of average scores and standard deviation of the intervention and control groups, of the tests before and after the intervention process. In line with the background, these results show the importance of explicit teaching of strategies and the need for systematic work on them, concluding that a program can be a fast and effective tool to improve reading comprehension. Key words Reading Comprehension - Cognitive Testing - Dynamic Assess-