La temática de este trabajo se encuadra en una línea de investigación que comenzó hace 14 años, enfocada en la exploración del complejo entramado de factores que participan en el proceso de subjetivación de los cursantes del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires como estudiantes integrados en sus carreras universitarias. En este tramo, nos centramos en la indagación de los aspectos vinculados con las prácticas evaluativas desde la perspectiva de los ingresantes, considerando cómo las mismas potencian y/o cómo entorpecen el mencionado proceso. Se caracteriza el diseño del proyecto y se presenta el resultado del análisis de un cuestionario, administrado a los ingresantes al inicio de la cursada de la materia Psicología, en varios cursos, de diferentes sedes, en el que se consultó por las funciones y sentidos adjudicados a las evaluaciones. Para la gran mayoría de ingresantes, la finalidad que se le atribuye a las evaluaciones remite a que el docente ejerza un control de la lectura y conozca el nivel de comprensión adquirida, a efectos de otorgar una calificación. Una minoría se incluye activamente en el proceso de evaluación, al significarla como parte en la construcción de la trayectoria estudiantil y la formación profesional. Palabras clave Universidad - Estudio - Ingresantes - Evaluación ABSTRACT THE PURPOSE OF EXAMINATIONS IN THE PROCESS OF BECOMING A STUDENT AT UNIVERSITY The theme of this work is framed in a line of research that began 14 years ago, focused on the exploration of the complex network of factors that take part in the subjectivity process of the students of the CBC at UBA as students at a university career. At this moment of the research we focus on the investigation of the aspects related to evaluative practices from the perspective of the first year undergraduates, considering how they enhance and/or how they hinder the aforementioned process. The design of the project is characterized and the result of the analysis of a questionnaire is presented. This questionnaire was administered to the first year undergraduates at the beginning of the course of the subject Psychology, in several courses, and they answered about what they believed about the functions of the examinations at university. For the vast majority, the purpose of the examinations is to give power to the teacher to control the performance of the students, for example if they study or not and the level of understanding acquired. A minority feels actively included in the examination process and in the construction of the student trajectory and professional training. Key words University - Study - First year undergraduate - Examination