Se presenta el proceso de cambio de un proyecto de investigación psicológica sobre ideas infantiles de la producción de noticias y su lectura crítica a una investigación didáctica dirigida a generar proyectos de enseñanza. Desde el área de estudio de la psicología educacional, asumiendo la posibilidad de co-construcción entre la investigación psicológica y la didáctica, se abordan las transformaciones metodológicas y en la tríada didáctica. El cambio metodológico supone el pasaje del método clínico crítico de la Psicología Genética a una metodología descriptivo-interpretativo consistente en el estudio de casos de proyectos de enseñanza. Esto supone tres fases: a) la construcción de proyectos de enseñanza, b) la observación y seguimiento de su realización en aula y c) los análisis de diferentes aspectos de los proyectos implementados. Se avanzó en las dos primeras fases a partir de instancias de trabajo compartido con maestros de dos 6tos y dos 7mos grados. Respecto de las transformaciones en lo didáctico sobre la lectura crítica de noticias, se analizan: los contenidos instituidos en cuestión, los procesos constructivos de los estudiantes, y la creación de condiciones didácticas que permitan el avance de una concepción ingenua de la construcción de noticias mediáticas a una progresiva criticidad. Palabras clave Lectura - Noticias - Medios - Didáctica ABSTRACT CRITICAL NEWS READING AT SCHOOL. INTERRELATIONS BETWEEN PSYCHOLOGICAL AND DIDACTIC RESEARCH The process of change from a psychological research project on children’s ideas about news production and its critical reading to a didactic research aimed at generating teaching projects is presented. From the educational psychology area of study, assuming the possibility of co-construction between psychological research and didactics, the methodological transformations and in the didactic triad are addressed. The methodological change supposes the passage from the critical clinical method of the Genetic Psychology to a descriptive-interpretative methodology consisting in the study of teaching projects cases. This involves three phases: a) the teaching projects construction, b) the observation and monitoring of their realization in the classroom, and c) the analysis of different aspects of the implemented projects. Progress was made in the first two phases from instances of shared work with two 6th grade and two 7th grade teachers. Regarding the transformations in the didactic on the critical reading of news, are analyzed: the instituted contents in question, the constructive processes of the students, and the creation of didactic conditions that allow the advance from a naive conception of the construction of media news to a progressive criticality. Key words Reading - News - Media - Didactic