La institución educativa posee una serie de características distintivas que dan lugar a exigencias y expectativas hacia los alumnos y alumnas que la integran. Sin embargo, históricamente han existido quienes no se ajustan a estos parámetros y presentan lo que se ha denominado como problemas en el aprendizaje, cuyas causas y manifestaciones son diversas. El presente escrito se propone llevar a cabo un análisis de la tercera temporada de la serie Rita (Torpe, 2015) a partir de la problemática del aprendizaje escolar desde una perspectiva de abordaje institucional, haciendo foco específicamente en la inclusión educativa. El objetivo es poder problematizar y trabajar los siguientes interrogantes: ¿cómo se caracterizan los problemas del aprendizaje escolar en el siglo XXI? ¿Cómo se ocupa la institución educativa de los problemas en el aprendizaje? ¿Qué se entiende por inclusión educativa? ¿De qué manera opera el psicólogo educacional en una perspectiva de abordaje institucional de dichas problemáticas? La serie Rita permite visualizar la complejidad en la que se inscribe esta práctica, que presenta resistencias que provienen, en muchos casos, de la propia comunidad educativa, y que requiere de estrategias de acción que respondan a dicha complejidad. Palabras clave Inclusión Educativa - Problemas en el aprendizaje - Psicología Educacional - Narrativa cinematográfica ABSTRACT LEARNING PROBLEMS AND EDUCATIONAL INCLUSION. AN ANALYSIS THROUGH THE TV SERIES RITA The education system has a series of distinctive characteristics that give rise to demands and expectations towards the students that make it up. However, historically there have been those who do not conform to these parameters and present learning problems, whose causes and manifestations are diverse. This research intends to carry out an analysis of the third season of the Rita series (Torpe, 2015) based on the problem of school learning from an institutional approach, focusing specifically on educational inclusion. The aim is to be able to problematize and work on the following questions: how are the problems of school learning in the 21st century characterized? How does the educational institution deal with problems in learning? What is meant by educational inclusion? In what way does the educational psychologist operate in a perspective of institutional approach to these problems? The Rita series allows to visualize the complexity in which this practice is inscribed, which shows resistances that come, in many cases, from the educational community itself, and which requires action strategies that respond to this complexity. Key words Educational inclusion - Lerning problems - Educational psycho-