El presente escrito se propone analizar la diversidad de intervenciones que acontecen en ámbitos educativos narrados por diez estudiantes y graduados extensionistas de la Facultad de Psicología UNLP en el marco de su pertenencia a dos proyectos de extensión universitaria de Aprendizaje escolar y Convivencia. La información se recaba a partir del uso de un cuestionario con preguntas abiertas ya utilizado y probado en investigaciones anteriores y el análisis cualitativo se realiza con una Matriz de Análisis Complejo (Erausquin et alt., 2013). Se enumeran las principales problemáticas y las intervenciones realizadas en el marco de los proyectos tanto por los extensionistas como por otros agentes pertenecientes a las instituciones. La noción de “vivencia” de Vygotsky (1926) nos posibilita incluir al análisis las emociones, resaltando así la complejidad y el sentido que estos procesos aportan tanto al comportamiento presente como a la organización del comportamiento futuro. En los encuestados se destaca en el ejercicio de las intervenciones la conciencia de construir espacios de encuentro con docentes y directivos de las escuelas, quienes muchas veces no cuentan con un equipo de orientación escolar con el cual construir la confianza y la responsabilidad por la toma de decisiones en contextos de complejidad creciente. Palabras clave Intervencion - Extension - Aprendizaje - Convivencia ABSTRACT INTERVENTIONS OF EXTENSIONISTS IN SCHOOL LEARNING AND CONVIVENCE PROJECTS This paper intends to analyze the diversity of interventions that occur in educational institutions narrated by ten students and extension graduates of the Faculty of Psychology of the National University of La Plata in the framework of his membership in two university extension projects of Convivence and School Learning. Information is obtained from the use of a questionnaire with open questions already used and tested in previous research and the qualitative analysis is done with a Complex Analysis Matrix (Erausquin et alt., 2013). The main problems and the interventions carried out within the framework of the projects are listed both by the extension agents and by other agents belonging to the institutions. The notion of “Experience” from Vigotsky (1926) allow us to contain emotions and feelings in the analysis, highlighting the complexity and meaning that these processes contribute to both the present behavior and the organization of future conduct. On the respondents highlights the awareness of building meeting spaces with those responsible for the delivery of courses and school directorswho do not have a school guidance team with whom to build and re-build, all the time, the trust and responsibility for the decision making and adjustment of expectations in contexts of increasing complexity. Key words Interventions - Extension - Learning - Convivence