Docentes-investigadoras de la Cátedra de Psicopedagogía Clínica (UBA) y la Maestría en Estudios Psicoanalíticos (UMSNH, México) reflexionaremos sobre la importancia de incluir una modalidad de pensamiento particular, el pensamiento clínico (Green, 2010), para abordar experiencias escolares de niños pequeños, considerando la subjetividad como eje transversal del aprendizaje. Las condiciones que sostienen los procesos de subjetivación en los inicios de la vida, poseen tal relevancia en la constitución psíquica, que convocan a reflexionar sobre la posición de los adultos significativos primarios como referentes afectivos estables, capaces de otorgar sostén y acompañamiento suficientemente buenos. Considerando que la escuela es un espacio sumamente significativo para los niños y que los docentes cuentan con formación específica y conocen profundamente a los pequeños, resulta invaluable crear dispositivos de intercambio entre adultos a cargo de las crianzas y aquellos que forman parte de las instituciones. Presentaremos una experiencia de trabajo en un Jardín de Infantes con un dispositivo especialmente elaborado a partir de la inclusión de una actividad de matrogimnasia dispuesta como obligatoria por la Secretaría de Educación Pública. Compartiremos modos de intervención de los investigadores y transformaciones a partir de la participación de los adultos a cargo de los pequeños en un grupo de reflexión. Palabras clave Pensamiento clínico - Niños pequeños - Adultos a cargo - Escuela ABSTRACT CLINICAL THINKING AS AN ARTICULATING TOOL OF SUBJECTIVITY IN SCHOOL: AN EXPERIENCE IN A KINDERGARTEN Teachers-researchers of the Chair of Clinical Psychopedagogy (UBA) and the Master of Psychoanalytic Studies (UMSNH, Mexico) will reflect on the importance of including a particular mode of thought, clinical thinking (Green, 2010), to address school experiences of small children, considering subjectivity as a transversal axis of learning. The conditions that sustain the processes of subjectivation at the beginning of life, have such relevance in the psychic constitution, that they summon to reflect on the position of the primary significant adults as stable affective referents, capable of providing good enough support and accompaniment. Considering that the school is a very significant space for children and that teachers have specific training and know the children deeply, it is invaluable to create exchange devices between adults in charge of the children and those who are part of the institutions. We will present a work experience in a kindergarten with a device specially developed from the inclusion of a mother-and-child gymnastics activity arranged as mandatory by the Ministry of Public Education (Mexico). We will share ways of intervention of researchers and transformations based on the participation of the adults in charge of the children in a reflection group. Key words Clinical thinking - Small children - Adults in charge - School