Este trabajo parte de la experiencia de acompañamiento y orientación a profesionales y docentes en el campo educativo. Se inscribe dentro de la línea de investigación que el Programa Psicoanálisis y Prácticas Socioeducativas viene desarrollando acerca de “El malestar en la cultura educativa: sus puntos críticos” y las “Configuraciones contemporáneas de la segregación”, en el área de educación de FLACSO. Parte del marco normativo que sustenta las políticas públicas inclusivas creadas desde el Estado en los últimos 13 años que tienden a asegurar, garantizar y brindar educación integral, permanente y de calidad para todos y todas los/as habitantes de la Nación. Entendiendo que la promulgación desde el Estado de políticas inclusivas no basta por sí sola para que se efectivice en el campo de las prácticas educativas, se propone leer los obstáculos encontrados en dicho campo. Desde una clínica socioeducativa, interesa interrogar qué se nombra como malestar en el campo socioeducativo actual frente a este nuevo paradigma de inclusión. Compartiremos algunas escenas que permitirán leer, tomando como marco teórico el psicoanálisis en conversación con las ciencias sociales, algunos de esos obstáculos y delimitar diversas intervenciones que tienden a efectivizar prácticas a favor del lazo social. Palabras clave Inclusión Social - Educación - Psicoanálisis - Clínica Socio- Educativa ABSTRACT THE NAMES OF INCLUSION IN EDUCATIONAL PRACTICES. FROM SOCIAL SYMPTOMS TO SINGULAR SYMPTOM. APPROXIMATIONS ON THE MODES OF INTERVENTION This work is based on the experience of accompaniment and guidance to professionals and teachers in the field of education. It is part of the line of research that the Psychoanalysis and Socio-educational Practices Program has been developing on “Discomfort in the educational culture: its critical points” and the “Contemporary configurations of segregation” in the education area of FLACSO. Part of the normative framework that supports the inclusive public policies created by the State in the last 13 years that tend to ensure, guarantee and provide integral, permanent and quality education for all the inhabitants of the Nation. Understanding that the enactment by the State of inclusive policies is not sufficient in itself to make it effective in the field of educational practices, it is proposed to read the obstacles found in this field. From a socio-educational clinic, it is interesting to question what is named as malaise in the current socio-educational field in the face of this new paradigm of inclusion.We will share some scenes that will allow us to read, taking as a theoretical framework psychoanalysis in conversation with the social sciences, some of those obstacles and delimiting various interventions that tend to effectuate practices in favor of the social bond. Key words Social Inclusion - Education - Psychoanalysis - Socio-Educatio-