En este trabajo indagamos el valor simbólico que jóvenes estudiantes de un Bachillerato Popular (BP) le atribuyen a la finalización de la escuela secundaria. Puntualmente, analizamos el modo en que viven la prueba escolar, y las implicancias específicas que ésta adopta en un BP. En el marco de una investigación doctoral en curso, que despliega una estrategia metodológica cualitativa de orientación etnográfica, se analizan relatos biográficos de dos jóvenes estudiantes varones de un BP del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA), producidos en entrevistas realizadas en 2017. Se encuentra que tanto atravesar como superar la prueba escolar tiene distintas implicancias para ellos, en función de su situación familiar, condición objetiva de clase y trayectoria escolar. Aun así, ambos reconocen el espacio del BP como posibilitador del acceso al título secundario, pero presentan la contención recibida como un soporte no del todo legítimo, que contraría el ideal meritocrático del individuo que se hace a sí mismo. Palabras clave Juventudes - Trayectorias escolares - Educación de Adultos - Prueba Escolar ABSTRACT HOW TO “HAVE (FINISHED) HIGH SCHOOL?”: STORIES OF YOUNG STUDENTS FROM A POPULAR BACCALAUREATE AROUND THE OVERCOMING OF THE SCHOOL TEST In this work we investigate the symbolic value that young students of a Popular Baccalaureate (BP) attribute to the completion of high school. Specifically, we analyze the way they live the school test, and the specific implications that it adopts in a BP. In the framework of an ongoing doctoral research, which deploys a qualitative ethnographic methodological strategy, we analyze biographical accounts of two young male students from a Buenos Aires Metropolitan Area (AMBA), produced in interviews conducted in 2017. We find that both going through and passing the school test have different implications for them, depending on their family situation, objective class condition and school trajectory. Even so, both students recognize the space of the BP as an enabler of access to the High School degree, but they present the contention received as a support that is not entirely legitimate, which contradicts the meritocratic ideal of the selfmade man. Key words Youth - School trajectories - Adult education - School test