El paradigma de clases de equivalencia de estímulos (CEE) se ha propuesto como modelo de significado semántico y formación de conceptos. En este estudio se analizó si claves contextuales permiten controlar la formación de CEE ante estímulos novedosos mediante transferencia de función entre claves equivalentes. Dieciocho participantes realizaron una tarea de emparejamiento con la muestra, con tres partes: 1) entrenamiento de discriminaciones condicionales usando dos claves contextuales (óvalos rojo y amarillo), y testeo del control contextual de la formación de CEE; 2) repetición del procedimiento con un set de estímulos distinto y claves diferentes (óvalos azul y verde); y 3) evaluación de la transferencia de función entre las claves contextuales. Para ello, las claves rojas y amarillas se testearon con el segundo set de discriminaciones condicionales, y las azules y verdes con el primero. Once participantes cumplieron criterio de aprendizaje en las dos primeras partes, y seis de ellos mostraron un desempeño compatible con la transferencia del control contextual. De los cinco participantes restantes, cuatro respondieron siguiendo otros criterios relacionales. Se resalta la importancia del fenómeno de transferencia de función por equivalencia de claves contextuales en el control flexible de CEE y su implicación en el aprendizaje conceptual. Palabras clave Clases de equivalencia - Contextual control - Transferencia de función - Aprendizaje conceptual ABSTRACT TRANSFER OF FUNCTION BETWEEN CUES FOR CONTEXTUAL CONTROL OF STIMULUS EQUIVALENCE CLASSES The paradigm of stimulus equivalence classes (SEC) has been proposed as a model of semantic meaning and concept formation (Hayes et al., 1991). In this study, we analyzed how contextual cues control the formation of SEC using novel stimuli, by the transfer of function between equivalent cues. Eighteen participants performed a matching-to-sample task, with three parts: 1) training of conditional discriminations using two contextual cues (red and yellow ovals) and testing of contextual control of the respective SEC, 2) repetition of the procedure with a different set of stimuli and contextual cues (blue and green ovals) and 3) evaluation of the transfer of function between contextual cues. For that purpose, red and yellow cues were tested with the second set of conditional discriminations, and the blue and green ones with the first. Of the eleven participants that met the learning criteria in the two first phases, six demonstrated a behavior compatible with the transfer of contextual control of the cues, while five did not, although four of these followed other relational criteria. The importance of the phenomenon of transfer of function by equivalence of contextual cues in the control of SEC and its implication in conceptual learning is highlighted. Key words Equivalence classes - Contextual control - Transfer of function -