Los problemas para la escritura a mano son comunes en niños de desarrollo típico. Dicha dificultad puede estar asociada a factores tanto intrínsecos, aquellos relacionados con el niño y sus particularidades; como extrínsecos, asociados al ambiente y el contexto. En la actualidad, pese al avance de la tecnología, la escritura a mano sigue siendo parte importante del logro académico del niño en edad escolar, lo que a la vez tiene un impacto positivo en el niño, tanto para la vida académica futura, las cuestiones cotidianas e incluso en el plano emocional y de la autoestima. A continuación se presentan dos casos clínicos de niños de desarrollo típico de 7 y 9 años de edad, que iniciaron tratamiento de terapia ocupacional por problemas para la escritura. Fueron evaluados con Observaciones Clínicas Estructuradas y Beery VMI, Percepción Visual y Coordinación Motora. Se desarrollaron una serie de intervenciones basadas en los resultados de la evaluación, la observación del desempeño del niño y la entrevista a la familia, con el objetivo de favorecer la adquisición de la escritura a mano e incrementar la velocidad y organización de la misma. Los resultados cualitativos y cuantitativos obtenidos en la intervención evidencian cambios significativos favorables. Palabras clave Terapia Ocupacional - Escritura a mano - Niños ABSTRACT OCCUPATIONAL THERAPY AND APPROACH OF HANDWRITING PROBLEMS WITH CHILDREN OF TYPICAL DEVELOPMENT. CLINICAL CASES PRESENTATION Problems with handwriting are common in typically developing children. These difficulties can be associated with both intrinsic factors, such as those related to the child and its particularities; As extrinsic, associated with the environment and the context. Despite the advancement of technology, handwriting remains an important part of the academic achievement of the school-age child, which at the same time has a positive impact on the child, both for future academic life, everyday issues and even on the emotional level and self-esteem. Below are two clinical cases of typical development children of 7 and 9 years old, who began treatment of occupational therapy due to problems with handwriting. They were evaluated with Structured Clinical Observations and Beery VMI, Visual Perception and Motor Coordination. A series of interventions were developed based on the results of the evaluation, the observation of the child’s performance and the interview with the family, with the objective of favoring the acquisition of handwriting and increasing the speed and organization of it. The qualitative and quantitative results obtained in the intervention show favorable significant changes. Key words Occupational Therapy - Handwriting - Childen