El presente escrito indaga las variantes en la configuración del tiempo y el espacio en las propuestas de enseñanza universitaria en el marco de la tecnología educativa resiliente. La hipótesis implica que en la enseñanza con tecnologías se enriquecen las alternativas de configuración del tiempo y del espacio en comparación con la enseñanza tradicional. Ello impacta en la forma de aprendizaje y su adecuada comprensión contribuye a mejorar el diseño de las nuevas propuestas. De esta forma, se estableció un abordaje comparativo entre un modelo tradicional de la enseñanza y propuestas de aulas ampliadas con la inclusión de tecnologías. Asimismo, se sugiere profundizar la investigación a través del conocimiento sobre la situación local como instancia indispensable para el diseño de experiencias adecuadas al contexto y a las personas involucradas. Del análisis realizado, se desprende que la inclusión de tecnologías enriquece la configuración temporo-espacial de las propuestas de enseñanza. En consecuencia, el desafío radica en sacar provecho de los recursos disponibles (como celulares e Internet) para la construcción de modelos que integren y respondan adecuadamente a las necesidades educativas contemporáneas en propuestas acordes y significativas para los actores que participan de las mismas. Palabras clave Tecnología educativa - Tiempo - Espacio - Enseñanza ABSTRACT TIME AND SPACE CONFIGURATION VARIANTS IN THE CONTEXT OF RESILIENT EDUCATIONAL TECHNOLOGY This paper explores the time and space configuration variants for university teaching proposals within the context of resilient educational technology. The hypothesis indicates that teaching with technologies enriched the alternatives of space and time configurations in comparison with traditional teaching. This has an impact on the way of learning and its proper understanding contributes to improving the design of new proposals. In this way, a comparative approach was established between a traditional model of teaching and proposals for expanded classrooms which includes technologies. Also, it is suggested to deepen the investigation through knowledge about the local situation as an indispensable instance for the design of experiences appropriate to the context and the people involved. From the analysis carried out, it can be deduced that the inclusion of technologies enriches the temporal-spatial configuration of the teaching proposals. Consequently, the challenge lies in taking advantage of the available resources (such as smartphones and the Internet) for the construction of models that integrate and adequately respond to contemporary educational needs in significant proposals for the actors that participate in them. Keywords Educational technology - Time - Space - Teaching