La pandemia del COVID-19, en tanto evento disruptivo global, reconfiguró al conjunto de los escenarios sociales, entre ellos al sistema educativo. Las prácticas docentes de bimodalidad (presencial/remoto) inauguradas de manera masiva en dicho contexto interrogan las prácticas pedagógicas y abren nuevas brechas; educativas, laborales y de género. En este marco, el presente trabajo tiene como objetivo presentar los avances de una investigación desarrollada con docentes de Institutos de Educación Superior y Escuelas Normales Superiores de Ciudad Autónoma de Buenos Aires; observaremos las estrategias y afectaciones que supuso el trabajo docente en el nivel superior en la configuración de los nuevos escenarios híbridos durante el segundo semestre de 2021. Desde un enfoque de psicodinámica del trabajo, se propuso un diseño exploratorio-descriptivo con una estrategia multimétodo. Se trabajará con dos submuestras de docentes: una incidental desde la implementación de un cuestionario estructurado y grupos focales, y otra intencional para la aplicación de entrevistas en profundidad a informantes clave. En este trabajo se presentarán los avances del proceso de investigación en relación a las dimensiones de análisis propuestas: prácticas de bimodalidad, género, estrategias colectivas y singulares, afectaciones del trabajo, escenarios híbridos en contexto de pandemia y condiciones de trabajo y salud de la docencia. Palabras clave Trabajo docente - Bimodalidad - Desgaste laboral ABSTRACT HYBRID SCENARIOS IN TEACHER TRAINING: STRATEGIES AND EFFECTS ON TEACHING WORK IN THE CONTEXT OF A PANDEMIC The COVID-19 pandemic, as a global disruptive event, reconfigured all social scenarios, such as the educational system. The practices of bimodality inaugurated in a massive way in this context question the pedagogical practices and open new educational gaps. In this framework, this work has the objective of presenting the advances of a research developed with teachers of Higher Education Institutes and Superior Normal Schools of the Autonomous City of Buenos Aires, in relation to the strategies and effects of teaching work at the higher level, in hybrid scenarios. From a work psychodynamic approach, an exploratory-descriptive design is adjusted with a multi-method strategy. We will work with two sub-samples of teachers, one incidental for the implementation of a structured questionnaire and focus groups. The second, intentional informants to key the application of in-depth interviews. In this work, the advances of the research process will be maintained in relation to the proposed dimensions of analysis: bimodality practices, gender, collective and singular strategies, work effects, hybrid scenarios in the context of a pandemic, and teaching health and working conditions. Keywords Teaching work - Job burnout - Bimodality