Este artículo constituye un avance del Proyecto UBACyT (20202022): “Experiencias escolares que favorecen la inclusión educativa: una lectura que entrama la perspectiva psicológica situacional y el psicoanálisis”, dirigido por M. Teresa Torrealba. En “Antecedentes”, presentamos aquellas experiencias que resultan valiosas para esta investigación ya que la decisión de reflexionar acerca de la pareja pedagógica ha surgido del proceso de sistematización y análisis del material recopilado en el trabajo de campo. En “La pareja pedagógica, una experiencia de inclusión educativa”, analizamos este formato y el por qué constituye una experiencia de inclusión educativa. Los datos se sistematizaron en función de los objetivos del proyecto de investigación. Las entrevistas, semiestructuradas, se organizaron por ejes, estructura que permite incluir preguntas para precisar el uso de conceptos, pedir ejemplos o ampliaciones (Sampieri, 2014). Se ha trabajado con una metodología de análisis de contenido cualitativo, discursivo y documental (Andreu, 2002). Palabras clave Pareja pedagógica - Inclusión educativa - Aprendizaje expansivo ABSTRACT THE TEACHING PARTNER: EXPERIENCES THAT FAVOR EDUCATIONAL INCLUSION This article presents some preliminary approaches of the UBACyT project (2020-2022): School experiences that favor educational inclusion: an approach that weaves a situational psychological perspective and psychoanalysis, directed by Maria Teresa Torrealba. In “Research Background”, we present those experiences that are valuable for this research since the decision to reflect about the teaching partner has emerged from the process of systematization and analysis of the material collected. In “The teaching partner: an experience of educational inclusion”, we analyze this format and justify why it is an experience of educational inclusion. The data was systematized according to the investigation project’s goals. The semi-structured interviews were organized in focal points, this structure allows including questions to specify the use of concepts, ask for examples and additional information (Sampieri, 2014). The methodology used was thematic content analysis, discursive and documentary (Andreu, 2002). Keywords Teaching partner - Educational inclusion - Expansive learning