Históricamente el surgimiento de la escuela ha estado vinculado con las mujeres a partir del rol de la maestra. La feminización, aspecto cuantitativo del rol docente, ha sido uno de los factores que generó la llegada de éstas al ámbito público, signado esto por intereses políticos, económicos y sociales, pero que le permitió abrirse camino a espacios que tenía vedados. Su llegada a la escuela no fue inocente. Implicó cumplir con los mandatos sociales vigentes, formar futuras generaciones bajos los preceptos de moral, valores y estereotipos hegemónicos de la época, y también, una feminización, aspecto cualitativo, de su función, asociando así la representación mujer = maestra = madre. La construcción del rol docente estuvo históricamente vinculado a la función de transmisión, reproducción y repetición, solidificando así formatos y modos de llevarlo a cabo. La conclusión remite a que la función de la maestra y su ejercicio resultan fundamentales para proyectar cambios y transformaciones en relación con la transmisión de los estereotipos de género en el ámbito educativo. Fundamentalmente se necesitaría que las maestras se autopercibieran respecto de su rol como precursora e innovadora de las prácticas. Esto sería fundamental para lograr reales transformaciones. Palabras clave Rol docente - Estereotipos de género - Feminización - Contra- dicciones ABSTRACT TEACHING ROLE AND THE TRANSMISSION OF GENDER STEREOTYPES: THE HISTORICAL FEMINIZATION OF THE EDUCATIONAL FUNCTION AND ITS IMPACT ON THE PRESENT Historically, the emergence of the school has been linked to women from the role of the teacher. The historical feminization (quantitative) of the teaching role has been one of the factors that generated the arrival of these to the public sphere, marked by political, economic and social interests, but which allowed it to open the way to spaces that were forbidden. It was made invisible that her arrival at school was not innocent, but involved complying with current social mandates, training future generations under the precepts of morals, values and hegemonic stereotypes of the time, and also, a (qualitative) feminization of her role, thus associating the representation woman=teacher=mother. The construction of the teaching role was historically linked to the function of transmission, reproduction and repetition, thus solidifying formats and ways of carrying it out. It was concluded, mainly, that the role of the teacher and her exercise are fundamental to be able to project changes and transformations in relation to the transmission of gender stereotypes in the educational field. And fundamentally, the need for teachers to build a self-perception of their role as pioneers and innovators in their practice. This will be essential to achieve real transformations. Keywords Teaching role - Gender stereotypes - Feminization - Contradictions