El trabajo enfoca el cruce de fronteras como desafío de construir un objeto común compartido entre Universidad y Escuelas y entre Extensión e Investigación sobre Prácticas Psicoeducativas. Se analizan experiencias de estudiantes y graduados de Psicología, antes y después de la práctica extensionista en escuelas secundarias, recogida por Instrumentos de Reflexión administrados a fines de 2021 e inicios de 2022, con los desafíos de la presencialidad obligatoria en instituciones educativas. El marco epistémico del Proyecto de Extensión “Cuerpos, Lazos Sociales y Convivencias” de Facultad de Psicología UNLP incluye: “giro contextualista” en Psicología Educacional, “vivencia” - pereshivania - desde Vygotsky como unidad de análisis de la conciencia y aprendizaje expansivo desde la Teoría de la Actividad de Engeström. Instrumentos de Reflexión, Crónicas de Encuentros -entre extensionistas, investigadores, docentes y estudiantes de secundaria - y Talleres, posibilitan apreciar significados y sentidos que crean y re-crean los actores, aprendizajes, cambios, roles y conflictos. Las dimensiones de historización, multivocalidad y contradicciones, atraviesan la relaciones entre agentes de diferentes sistemas. Se identifican condiciones favorables y dificultades para construir colaborativamente en inter-animación dialógica perspectivas comunes sobre problemas e intervenciones, en contextos de pandemia y aislamiento, surgiendo interpelaciones, resistencias, empoderamientos, puntos de apoyo y antídotos contra encapsulamientos. Palabras clave Vivencias - Aprendizaje expansivo - Interpelacion - Cruce de fronteras ABSTRACT BORDERING-CROSS AND EXPANSIVE LEARNING BETWEEN UNIVERSITY AND SECONDARY SCHOOLS. EDUCATIONAL STAGES CROSSED BY COVID 19 PANDEMIC AND CHALLENGES OF FACETO-FACE MODE The work focuses on border crossing as a challenge to build a common object shared between University and Schools and between Extension and Research on Psychoeducational Practices. Experiences of Psychology students and graduates are analyzed, before and after the extension practice in secondary schools, collected by Reflection Instruments administered at the end of 2021 and the beginning of 2022, with the challenges of compulsory presence in educational institutions. The epistemic framework of the Extension Project “Bodies, Social Bonds and Coexistence” of the Faculty of Psychology UNLP includes: “contextualist turn” in Educational Psychology, “experience” - pereshivania - from Vygotsky as a unit of analysis of consciousness and expansive learning from the Engeström’s Activity Theory. Instruments of Reflection, Chronicles of Encounters - between extensionists, researchers, teachers and high school students - and Workshops, make it possible to appreciate meanings and senses that actors create and re-create, their learning, changes, roles and conflicts. The dimensions of historization, multivocality and contradictions go through the relationships between agents of different systems. Favorable conditions and difficulties are identified to collaboratively build in dialogic interanimation common perspectives on problems and interventions, in contexts of pandemic and isolation, arising interpellations, resistance, empowerment, points of support and antidotes against encapsulation. Keywords Experiences - Expansive learning - Interpellation - Crossing of