El uso de pantallas en la infancia podría tener consecuencias desfavorables sobre la regulación emocional, entendida como la capacidad de modular la experimentación y la expresión de emociones. Contrario a esto, la lectura conjunta entre el niño y cuidador podría tener efectos positivos en el desarrollo. El nudging consiste en influir sobre el comportamiento a través de sugerencias personalizadas. Algunas intervenciones han utilizado mensajes de texto para mejorar conductas relacionadas con la salud, con resultados prometedores. El objetivo del proyecto es determinar si un menor uso de pantallas en niños y una mayor lectura compartida afectan la regulación emocional. Se evaluarán estas variables antes y después de una semana de intervención en díadas de cuidadores y niños de entre 0 y 5 años. Los participantes serán aleatoriamente asignados a un grupo control, un grupo experimental que reducirá el tiempo de pantalla, y otro grupo que, además, aumentará el tiempo de lectura conjunta. Ambos grupos recibirán mensajes a modo de nudges para fomentar las conductas deseadas. Los resultados de este estudio serán de especial interés, considerando que son pocos los estudios sobre los efectos de pantallas en infantes argentinos. Palabras clave Infancia - Pantallas - Regulación emocional - Lectura conjunta ABSTRACT NUDGES TO PROMOTE CHILDREN’S SELF-REGULATION: ASSOCIATIONS WITH SCREEN TIME AND JOINT BOOK READING The use of screens in childhood could have unfavorable consequences on emotional regulation, understood as the capacity to modulate the experience and expression of emotions. On the contrary, joint reading between child and caregiver could have positive effects on development. Nudging consists of influencing behavior through personalized suggestions. Some interventions have used text messages to improve health-related behaviors, with promising results. The aim of the project is to determine whether less screen use in children and more shared reading affect emotional regulation. These variables will be assessed before and after one week of intervention in dyads of caregivers and children aged 0-5 years. Participants will be randomly assigned to a control group, an experimental group that will reduce screen time, and another group that will also increase shared reading time. Both groups will receive nudges to encourage the desired behaviors. The results of this study will be of special interest, considering that there are few studies on the effects of screens on Argentine infants. Keywords Childhood - Screens - Emotional regulation - Joint reading