El presente trabajo forma parte de un Proyecto PIP 2017-19 (CONICET) y de una beca de entrenamiento de la Comisión de Investigaciones Científicas de la provincia de Buenos Aires. Tiene por objetivo contribuir al conocimiento de las habilidades pre lectoras y su relación con el desarrollo léxico-morfosintáctico y fonológico en niños/as con o sin historia de inicio tardío del lenguaje. Con este trabajo se pretende avanzar en la identificación de aquellos factores individuales y socio contextuales capaces de predecir la incidencia de la aparición tardía del lenguaje en el desarrollo y aprendizaje ulterior. Consiste en un estudio transversal en el que se evaluarán las habilidades léxico-gramaticales, fonológicas y pre lectoras en 55 niños/as (26 nenas y 29 varones) con 55 meses de edad promedio. Los participantes serán evaluados con una batería de pruebas estandarizadas para indagar las habilidades antes mencionadas en el contexto de la institución escolar a la que asisten. A su vez las familias firmarán un consentimiento informado y completarán un cuestionario sociodemográfico y de historia del desarrollo del lenguaje y practicas de contexto alfabetizador del hogar para poder relacionar dichos elementos con los resultados de las evaluaciones de los/as niños/as. Palabras clave Lenguaje oral - Hablantes tardíos - Habilidades pre lectores - Niños y niñas ABSTRACT LEXICAL, MORPHOSYNTACTICAL AND PHONOLOGICAL SKILLS AND THEIR RELATIONSHIP WITH PRE-READING KNOWLEDGE IN YOUNG CHILDREN WITH OR WITHOUT LATE SPEECH This work is part of a PIP Project 2017-19 (CONICET) and a training grant from the Commission for Scientific Research of the province of Buenos Aires. Its objective is to contribute to the knowledge of pre-reading skills and their relationship with lexical-morphosyntactic and phonological development in children with or without a history of late delay of language.With this work we intend to advance in the identification of those individual and socio-contextual factors capable of predicting the incidence of the late appearance of language in later development and learning. It consists of a cross-sectional study in which lexicalgrammatical, phonological and pre-reading skills will be evaluated in 55 children (26 girls and 29 boys) with an average age of 55 months. Participants will be evaluated with a battery of standardized tests to investigate the aforementioned skills in the context of the school they attend. In turn, the families will sign an informed consent and complete a sociodemographic and language development history questionnaire, with elements of the home’s literacy context in order to be able to relate these with the results of the children’s evaluations. Keywords Oral language - Late speakers - Pre-reading skills - Children