Cuestiones trabajadas en investigaciones anteriores dan cuenta de aquello que se esbozaba como el rol de alumno dentro del contexto normativista sarmientino (Fernández, 2013) tomando conceptos de Darwin en torno a lo normal y a lo patológico que se llevaba a cabo dentro de la institución escuela. La presencia del genero como construcción social, y no como sexo, empieza a tener importancia en este contexto, donde hay una pregnancia institucional, que según determina Segato (2016): “la violencia no es con el hombre, sino que la violencia es institucional, es producto del patriarcado”. Periodicos de época a la manera de la Prensa Educativa, Sin embargo, en el presente cabe destacar la importancia del genero, en este preciso momento de estallido institucional, donde, tal como señala Segato (2016) “la violencia no es con el hombre, sino que la violencia es institucional, es producto del patriarcado”. Aparecen miradas contrapuestas, que cuestionan esta concepción naturalizada de género y de patriarcado como lo son La Prensa Educativa o la Obra. El rol de Rafael Caamaña es fundamental en este momento de la inauguración del modelo pedagógico feminista. Palabras clave Mandatos - Ordenamiento - Genero - Patriarcado ABSTRACT WOMEN, SPEECHES AND LEARNING. THE INTERSECTION OF SCENES Questions worked on in previous investigations account for what was outlined as the role of the student within the normative context of Sarmiento (Fernández, 2013), taking concepts from Darwin regarding the normal and the pathological that was carried out within the school institution. The presence of gender as a social construction, and not as sex, begins to be important in this context, where there is an institutional pregnancy, which according to Segato (2016) determines: “violence is not with men, but rather violence is institutional It is a product of patriarchy. Periodic newspapers in the manner of the Educational Press, However, in the present it is worth highlighting the importance of the genre, at this precise moment of institutional explosion, where, as Segato (2016) points out, “violence is not with man, but the violence is institutional, it is the product of patriarchy.” Contrasting views appear, which question this naturalized conception of gender and patriarchy such as La Prensa Educativa or La Obra. The role of Rafael Caamaña is fundamental at this moment of the inauguration of the feminist pedagogical model. Keywords Mandates - Ordering - Gender - Patriarchy