En este artículo se presentan algunas consideraciones críticas y de análisis teórico-práctico atinentes al campo de los procesos denominados de inclusión en el ámbito educativo. Se recupera la importancia de una propuesta de intervención que oriente las prácticas, alojando las diferencias desde la denominada política de la escucha (Duschatzky, 2017) y la dignidad del riesgo (Palacios, 2008). Se plantea a su vez, la necesidad de una interrogación epistémica y ética en torno a los supuestos y sesgos individualistas y tutelares sobre las personas con discapacidad que la herencia del modelo médico hegemónico y rehabilitatorio (Menéndez, 1988) continúa planteando desde formas renovadas para la inclusión de niñas/os y adolescentes en contextos educativos. Palabras clave Discapacidad - Prácticas de inclusión - Politica de la escucha - Dignidad del riesgo ABSTRACT THE POLICY OF HEARING AND THE DIGNITY OF RISK AS ENHACERS FOR GUIDANCE ON INCLUSION EXPERIENCES IN EDUCATIONAL INSTITUCIONS This article presents some critical considerations as well as a theoretical-practical analysis regarding the field of the so called processes of inclusion in the educational sphere. There is a recovery of the importance of an intervention proposal that guides the practices, making room for the differences from the point of view of the “policy of the hearing” (Duschatzky, 2017) and the dignity of the risk (Palacios, 2008). It is also set out the need of an epistemic and ethical questioning over the assumptions and tutelary and individualistic biases over the people with disability that the heritage of the medical hegemonic and rehabilitating model (Menendez,1988; Palacios, 2008) keeps on setting out from new forms for the inclusion of girls, boys and adolescents in educational contexts. Keywords Disability - Practices of inclusion - Policy of the hearing - Dignity