El siguiente trabajo tiene como marco la escritura de la tesis de grado: “Aprendizaje en pandemia: estudio exploratorio sobre las trayectorias de adolescentes en A.S.P.O.”. El objetivo de la propuesta consistió en caracterizar algunos facilitadores y obstáculos en los procesos de aprendizaje de alumnos/as de escuelas secundarias de Zona Sur de la provincia de Buenos Aires. La pregunta que motivó el trabajo intentaba indagar las características de la educación virtualizada y los significados que las/os docentes le atribuyen. De esta manera se propuso -a título de hipótesis- que las ideas sobre las trayectorias que ofrecerían las/os docentes acentuará, en mayor medida, la aparición de obstáculos para el aprendizaje. La investigación se enmarca en un diseño de tipo descriptivo- exploratorio y la información fue recuperada a partir de una muestra incidental que reunía a 5 docentes de escuelas secundarias del A.M.B.A. que trabajaron durante el A.S.P.O. Atendiendo al formato de extensión de esta publicación, se presentan aquí los aportes teóricos que fundamentan la indagación realizada y se enumeran las categorías construidas, reservando su análisis y caracterización para una segunda instancia. Palabras clave Aprendizaje - Pandemia - Obstáculos - Facilitadores ABSTRACT PERSPECTIVES ON LEARNING: A READING OF THE SCHOOL DURING THE PANDEMIC This paper is based on the writing of the thesis: “Learning in pandemic: an exploratory study on the trajectories of adolescents in A.S.P.O.”. The thesis descri`bed the characteristics of the obstacles and facilitators for student learning of secondary school students in the southern some of the province of Buenos Aires. The research problem was to investigate the characteristics of virtual education and the meanings that teachers attribute to it. In fact, it was proposed - as a hypothesis - that the ideas about the trajectories offered by teachers would accentuate, to a greater extent, the appearance of obstacles to learning. The research combines exploratory and descriptive strategies, and the information was recovered from an incidental sample of 5 teachers from secondary schools of the A.M.B.A. who worked during the A.S.P.O. In keeping with the length format of this publication, the theoretical contributions that underpin the research carried out are presented here and the categories constructed are listed, reserving their analysis and definition for a second instance. Keywords Learning - Pandemic - Obstacles - Enablers