El presente trabajo consiste en la descripción y fundamentación de un diseño de intervención en el campo de la formación de docentes de Ciencias Naturales, que se enmarca en un proyecto de investigación centrado en el análisis de la dimensión discursiva de los procesos de aprendizaje en niveles educativos superiores. Desde una perspectiva sociocultural del discurso y el aprendizaje se desarrolla argumentadamente la estructura del modelo de intervención propuesto y se concluye acerca de la importancia del desarrollo de experiencias de formación que contemplen la dimensión evolutiva de las concepciones del docente de ciencias, en el marco de un enfoque de problematización de la práctica de enseñanza. Palabras clave Formación Discurso Didáctica Ciencias ABSTRACT TEACHING, DISCOURSE, CONCEPTIONS AND PRACTICE: A MODEL OF INTERVENTION FOR THE TRAINING OF SCIENCE TEACHERS This paper consists of the description and groundwork of a research design in the field of Natural Science teacher training. This research is framed by a research project based on the analysis of the discourse dimensions of the learning processes in further education. The structure of the proposed model of intervention, is developed from a sociocultural perspective of discourse and learning. In the project, the importance of developing teaching experiences that contemplate the evolutionary dimension of teachers` scientific conceptions, are discussed together with methods that focus on problem -solving teaching practice. Key words Training Discourse Didactic Science