Diversas investigaciones señalan que las personas con déficit en sus habilidades sociales, desarrollan modalidades de comportamiento agresivo o inhibido, mientras que aquellas personas habilidosas socialmente desarrollan un comportamiento asertivo. El propósito de este trabajo es presentar un análisis de los estilos de relación interpersonal de niños de 3º Año de E.G.B. I de una escuela de alto riesgo de la Ciudad de Paraná - Entre Ríos, que han recibido un plan de entrenamiento en habilidades sociales de interacción básica como parte de un programa de intervención más amplio, que tiene como objetivo fortalecer los recursos afectivos, cognitivos y lingüísticos de niños en situación de riesgo ambiental por pobreza llamado “Sin afecto no se aprende ni se crece”. Se expondrá una descripción de las distintas categorías: inhibidos, agresivos y asertivos; y un estudio de los ítems donde se encuentran las diferencias en el estilo de relación entre niños y niñas y en las interacciones entre pares y adultos. Los datos sugieren la necesidad de implementar un programa de promoción de las habilidades sociales en la escuela, con el objetivo de enseñar conductas y habilidades de relación interpersonal a niños y niñas. Palabras clave Habilidades Sociales Riesgo Niñez ABSTRACT ASSERTIVE AND NONASSERTIVE CONDUCTS IN CHILDREN IN RISK BY POVERTY Several investigations point out that people with deficiency in their social abilities develop ways of aggressive or inhibited behavior, whereas those who are socially skillful develop an assertive behavior. The objective of this research is to show an analysis of the different styles of interpersonal relationship among children of 3rd course of E.G.B. 1 at a school of high risk in the city of Paraná - Entre Rios. They have received training in social abilities of basic interaction as a part of a wide-ranging program of intervention that aims to fortify the affective, cognitive and linguistic resources of children under situations of environmental risk due to poverty. “Without affection it is not possible to learn or to grow”. It will be presented a description of the distinct categories - inhibited, aggressive and assertive- as well as a study of those aspects responsible for the difference in the style of relationship between boys and girls and in the interactions between pairs and adults. The data suggests the need to implement a program of promotion of the social abilities in the school, with the aim of teaching behavior and abilities of interpersonal relationship to boys and girls. Key words Social Abilities Risk Childhood