La evaluación genera múltiples interrogantes que por lo general se sitúan más del lado de los docentes que del lado de los alumnos. El procesamiento de 500 encuestas administradas a estudiantes de la UBA arrojaron resultados que confirman estas opiniones. En la mayoría de los ítems, manifiestan el excesivo protagonismo del docente en el proceso de enseñanza y de aprendizaje así como su escasa participación como estudiantes. En lo que respecta a la evaluación, se observa en cambio cierta legitimación de la autoridad docente asociada fundamentalmente con el saber disciplinar. No hay propuestas de cambio y un alto porcentaje la reconoce como parte del proceso de aprendizaje considerándola provechosa. En este trabajo pretendemos ubicar cómo un cambio de posicionamiento docente posibilita que la evaluación no resulte algo incuestionable para el alumno, sino que esté al servicio de una reflexión que enriquezca el proceso de enseñanza y de aprendizaje. En este sentido, la evaluación puede adquirir una mayor flexibilidad promoviendo la INTRODUCCION de verdaderos cambios. Palabras clave Evaluación Protagonismo docente Alumno ABSTRACT The evaluation: an instance nonquestioned between the university students The evaluation generates multiple questions that generally are more of the side of teachers than of the side of students. The processing of 500 administered surveys to students of the UBA threw results that confirm these opinions. In most of the items, they show the excessive protagonism of educational in the learning and education process as its little participation like students. With regard to the evaluation, certain legitimation of the educational authority associated fundamentally with the knowledge of discipline is however observed. There are no change proposals and a high percentage recognizes it like part of the learning process considering it beneficial. In this work we try to expound how a change of teacher’s positioning makes possible that the evaluation do not state something unquestionable for the student, but helps to a reflection that enriches the learning and education process. In this sense, the evaluation can acquire a greater flexibility promoting the introduction of true changes. Key words Evaluation Teacher protagonism Student Changes