Este trabajo se enmarca en un Proyecto de Investigación dirigido a analizar las dinámicas y decisiones curriculares que inciden en el trayecto académico de los docentes que acceden a los circuitos de capacitación. El diseño de la investigación, con un enfoque metodológico cualitativo, se implementó de manera paralela al cursado de la Especialización en Atención a la diversidad (cohorte 2005-06) realizada por el Instituto de Perfeccionamiento Docente, Tucumán. Los resultados se organizan en cuatro secciones: 1. Perfil de los capacitandos (edad/ sexo/ formación/ ámbito de desempeño/ motivaciones e intereses). 2. Representaciones de los docentes acerca de las dificultades de aprendizaje de sus alumnos. 3. Representaciones acerca de su propia función docente. 4. Evaluación de la capacitación realizada. Se considera que la capacitación representa un espacio de intercambio abierto, tanto a la revisión y revalorización de la propia práctica como de los supuestos que sustentan el desempeño docente. Tales supuestos están atravesados por variables que dan cuenta de la complejidad de las dinámicas que se intentan analizar, de modo de integrar un cuerpo de conocimientos sobre las motivaciones, las necesidades, los intereses de quienes llegan a la capacitación, posibilitando transferir dichos conocimientos en la revisión de la propuesta misma de capacitación. Palabras clave Capacitación Representaciones Prácticas Docentes ABSTRACT REPRESENTATIONS, SUBJECTS AND PRACTICES IN A PROPOSAL OF EDUCATIONAL TRAINING This work is framed in a Project of Investigation directed to analyze the dynamic and the curricular decisions that affect the academic passage of the teachers that enter to the circuits of training. The design of the investigation, with a qualitative methodological approach, was implemented in a parallel way to the course of Specialization in Attention to the diversity (period 2005-06), made by the Institute of Educational Improvement, Tucumán. The results are organized in four sections: 1. Profile of the teachers in training (age/ sex/ formation/ scope of performance/ motivations and interests). 2. Representations of the teachers about the difficulties of learning of their students. 3. Representations about their own function as teachers 4. Evaluation of the training Key words Educational Training Social Representations