En el marco del proyecto en el que investigamos habilidades metacognitivas y sistemas de actividad, presentamos el análisis y comparación de resultados parciales de textualizaciones producidas por los alumnos, en una evaluación escrita, en dos cursos, con diferentes sistemas de actividad: uno artificial “ad hoc”, en el que se utilizaron artefactos para la promoción de habilidades metacognitivas de alfabetización académica y el otro tradicional. Se analizaron 39 textos en el sistema artificial y 19 textos en el sistema tradicional. La evaluación fue diseñada considerando los siguientes criterios para la acreditación: comprensión de conceptos nucleares, capacidad para argumentar y perspectiva epistémica de los conocimientos. Del análisis y comparación de las textualizaciones parciales se desprende que los alumnos del sistema artificial han realizado producciones que utilizan con mayor frecuencia conceptos nucleares para responder, los mismos son tratados de manera más constructiva que reproductiva, revelando una actitud más epistémica. El encuadre conceptual y la intervención estuvo enmarcado por el referente teórico y metodológico de la Teoría de la Actividad. El modelo de investigación es el “estudio evolutivo del trabajo”, Engeström, 2001. La unidad de análisis que asumimos es el “sistema de actividad áulico universitario”. Palabras clave Metacognición Mediación Actividad Docentes ABSTRACT ANALYSIS OF RESULTS OF APPLICATION OF ACTIVITY SYSTEM AD HOC FOR THE PROMOTION OF METACOGNITIVE ABILITIES OF ACADEMIC ALPHABETIZATION Within the framework of the project in that we investigated, metacognitive Abilities and system of activity, we displayed the analysis and comparison of partial results of texts produced by the students, in a written evaluation, in two courses, with different activity systems: one artificial, one “ad hoc”, in that devices for the promotion of metacognitive abilities of de academic alfabetization and the other traditional one were used 39 texts in the artificial system and 19 texts in the traditional system were analyzed. The evaluation was designed considering the following criteria for the accreditation: understanding of nuclear concepts, capacity to argue and epistemic perspective of uknologic. The analysis and comparison of the partial texts it is come off that the students of the artificial system have made productions that use nuclear concepts most frequently to respond, such are dealed with way more constructive than reproductive, revealing one more a epistemic attitude. The conceptual frame and the intervention were framed by a referring methodologic theoretician and as it is the theory of the activity.The investigation model is the “evolutionary study of the work”, Engeström, 2001. The analysis unit that we assumed is the “university system of aulic activity”. Key words Metacognition Activity System Teacher