Este artigo trata da dificuldade de aprendizagem da escrita por adolescentes em situação de risco, alunos de escola da rede pública situada na periferia da região sul da cidade de São Paulo. Realizou-se pesquisa intervenção com o objetivo de cartografar o sentido do não aprender a ler e escrever produzido por três estudantes com idade entre 13 e 16 anos. Foi realizada entrevista semi estruturada para a coleta dos dados que posteriormente foram foco de análise de conteúdo. Os principais analisadores que emergiram dos dados coletados foram: repetição, omissão e inibição. O não aprender surge como estratégia de subjetivação, operação específica pela qual os participantes da pesquisa se constituem sujeitos,à margem dos saberes constituídos e dos poderes estabelecidos, dando lugar a novos saberes e poderes. Palabras clave Aprendizagem Escrita Subjetividade ABSTRACT SIMBOLIZAÇÃO, CREATIVITYAND IMAGINATIVE PROCESS OF CITIZENS IN RISK SITUATION This article discusses some teenagers´writing and learning difficulties, students in risky situation from public schools specially located at the South suburbs of São Paulo. An intervention research aiming the cartography was stablished so that thirteen and sixteen-year-old pupils whit writing and reading difficulties could be studied.Asemi-structured interview was done to collect data that werw also the aim of the context analysis. The main analysers taken from the collected aspects were: repetition, omossion and inhibition. Not learning appears as a strategy of subjection and specific operation, which by these the research participants become subjects, on the fringes of established knowledge and powers, giving space to new aspects. Key words Learning Written Subjectivity