Este artigo trata do processo de conquista da autonomia sujeitos com necessidades educacionais especiais, egressos de escolas regulares. Durante muito tempo acreditava-se que a escola, que tivesse desenvolvido uma política inclusiva, poderia contribuir eficazmente para a adaptação de sujeitos com necessidades educacionais especiais na sociedade, servindo como mediadora entre as partes. Depois verificou-se que esta não era a realidade que se apresentava, pois outros fatores como a família e o próprio sujeito também interferiam nesta conquista. Esta análise também proporcionou a visão crítica das relações que se estabelecem em torno do sujeitofamília-escola e de que maneira constituiu-se a autonomia destes egressos. Palabras clave Inclusão Sujeito Família Escola ABSTRACT THE CONQUEST OF AUTONOMY AND THE VISION OF SCHOOL INCLUSION The current work ,revisit the research about the conquest of autonomy in subject with special necessities education, that came from regular school. During a long time, the specialists have believed that school develop a policy of inclusion and adaptation of the subjects in the society, but as a matter of fact, the family and the subject themselves also interfere in this contribution. This analysis opened a critical vision about relationship between subject- family-school and how this autonomy was. Key words Inclusion Subject Family School