El presente artículo surge a partir del trabajo de investigación denominado “Incidencia de las expectativas docentes en la autoimagen del niño y su desempeño escolar”, desarrollado en el marco de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República. Se implementó en tres Escuelas Públicas del departamento de Canelones, una escuela categorizada de Contexto Sociocultural Crítico una Escuela de Práctica y una Escuela Rural. Es de destacar dentro de los distintos elementos surgidos en el estudio que: las docentes de las escuelas participantes que presentaban concepciones dinámicas del enseñar y del aprender, poseían perfiles de egreso de grado menos rígidos, lo que se correlacionó con un mayor porcentaje de promociones El desempeño objetivado en la promoción o repetición del grado le devuelve al niño/a una imagen como sujeto aprendiente. Las imágenes y percepciones que cada uno de los niños/as posee de si mismo toman cuerpo en el aula y se juegan en el posicionamiento frente al aprender. Palabras clave Expectativas docentes Autoimagen Desempeño ABSTRACT TEACHERS EXPECTATIONS AND CHILDREN SELF IMAGE AS LEARNERS This article comes from a major research work about “The incidence of teachers´ expectations in children´s self-image and their school performance”, developed by the Psichology College from Universidad de la República, in Uruguay. It took place at three Public Schools, one of them belonging to the so called “Socialcultural Critic Context”, the other ,a Teachers Training School, and the third one a Rural School. All of them in Canelones Department. It´s pointed out, that among the different elements that emerged in this research, it was found that the teachers from the studied schools, who had more dynamic conceptions of teaching and learning, had also less rigorous promotion profiles and this matched with a greater percentage of promotion in their groups. The children´s performances, visualized, just either in grade promotion or repetition, reflects an image of the child as learning subject. These inner images and perceptions that each boy or girl has of him or herself, seem to be embodied in the class work and play an important role in the act of learning. Key words Teachers expectations