Los índices de graduación de los estudiantes universitarios son tema de relevancia en la agenda de políticas públicas. Algunas razones son: problemas derivados de la masificación de la enseñanza y escasos recursos financieros para Docencia. Estudios anteriores (Proyecto 26/ K 313 CIUNT) evidencian la incidencia de factores que conducen a discordancias entre tiempo real y tiempo curricular establecido por el plan de estudios. En este avance se identifican factores que inciden en el tránsito académico de estudiantes de tercer año de la carrera de Psicología de la UNT. Se aplicó una encuesta a una muestra probabilística por conglomerado, de 63 alumnos. Los resultados muestran que: El porcentaje de alumnos en ritmo esperado es 59%. Es elevado el porcentaje de los que se atrasan dos o más años en el cursado 41%. Aprobaron una cantidad esperable de materias 45% y van atrasados 52%. Los estudiantes priorizan materias obligatorias y correlativas a la hora de rendir, postergan las optativas. La duración de la regularidad de las materias (3 años) facilita el avance en el cursado, con un número inferior de asignaturas que las esperables en el tiempo curricular. Esto contribuye al atraso en su graduación, además de obstáculos personales manifestados. Palabras clave Tiempo Real Tiempo Curricular ABSTRACT CURRICULAR TIME, REAL TIME: COINCIDENCIES AND DISCREPANCIES IN STUDENTS OF PSYCHOLOGY FROM UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN Graduation rates of university students are subject of relevance in public policies agenda. Some reasons are: problems derived to teaching overcrowding and limited financial sources to Teaching. Previous studies (26/K 313 CIUNT Project) show the effect of factors that lead to conflicts between real and curricular time established by the syllabus. In this progress, factors that have a bearing on academic mobility of students from third year of Psychology career of UNT are identified. A survey to a probability sample by conglomeration of 63 students was put into practice. The results show that: the percentage of students at expected rate is 59%. The percentage of those who are behind their studies for two or more years is high; 41%. 45% of students have passed an expected number of subjects whereas 52% are behind their studies. Students give priority to compulsory and correlative courses when it comes to sitting for an exam, delaying the optional ones. The duration of courses regularity (3 years) facilitates progress in studies, with an inferior number of subjects than the expected ones in curricular time. This contributes to the delay in their graduation, apart from shown personal obstacles. Key words Real Time Curricular Time