Esta ponencia tiene como propósito presentar resultados de investigación sobre regularidades entre concepciones de aprendizaje, perfiles motivacionales y cognitivos que estarían demarcando procesos de cambio conceptual en estudiantes de formación docente de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de La Pampa. El análisis de los datos de esta investigación mostró distintas aristas, siendo esta particular un área de interés para procesos de formación docente dado que marcan líneas dominadas por las concepciones de aprendizaje que orientan a perfiles motivacionales y cognitivos a lo largo del transcurrir de la investigación. Sin embargo, sobresalen modificaciones en las categorías analizadas en los sujetos a través de las variadas interacciones que desarrollan. Los marcos teóricos trabajados fueron Saljio (1979) y Marton, et al, (1993). Pintrich, P; Smith, D., García, T., McKeachie, W.J. (1991b).Pintrich, P. R; Schunk, D. H. (1996) Pintrich, P. R. (1999). El análisis metodológico fue trabajado desde 4 instrumentos: una situación ficticia para analizar, el cuestionario MSLQ, análisis de trabajos prácticos y evaluación parcial y entrevistas semiestructuradas. Palabras clave Aprendizaje Motivación Cambio Conceptual ABSTRACT REGULARITY ON LEARNING CONCEPTIONS, MOTIVATIONAL PROFILES AND COGNITVE STRATEGIES ON CONCEPTUAL CHANGE This paper aims at presenting in final results of several continuity between learning conceptions, motivational and cognitive profiles that could be directing process of conceptual change on students of Formación Docente from the Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de La Pampa. The data analysis of this research showed a view that allowed focus the results such learning conceptions, motivational and cognitive profiles studying as a continuity and understand if the diferent theorical category were maintained or changed during the time of this research took place. The theorical frame was based onSaljio (1979) y Marton, et al, (1993). Pintrich, P; Smith, D., García, T., McKeachie, W.J. (1991b).Pintrich, P. R; Schunk, D. H. (1996) Pintrich, P. R. (1999). The methodolical analysis was done under 4 instrument: a fictional situation, the MSLQ questionary, task and evaluation, and interview. Key words Learning Motivation Conceptual Change