En Uruguay la comunidad sorda es hablante de Lengua de Señas Uruguaya (LSU), lo que ha sido especificado por Ley a partir del año 2001. Desde el año 1987 la escuela para sordos comienza el tránsito hacia una propuesta bilingüe, y lo mismo ocurre a nivel de Educación Secundaria a partir del año 1996. En este trabajo presentaremos brevemente el enfoque bilingüe LSU-español que existe en un secundario de Montevideo al tiempo que mostraremos algunas características psico-sociolingüísticas de los alumnos sordos que asisten al mismo, así como algunas de sus tendencias en el procesamiento del conocimiento. Teniendo en cuenta estos aspectos, plantearemos que puede ser de interés que los docentes incorporen metodologías de enseñanza de lengua que supongan la transmisión de un sistema de conceptos científicos y de estrategias lectoescriturales en torno a los textos de cada materia. Palabras clave Sordera Conocimiento Procesamiento Lectura ABSTRACT BILINGUAL EDUCATION OF THE DEAF: ON LITERACY, PORCESSING OF KNOWLEDGE AND TEACHERS´ ROLE The Uruguayan Deaf Community sepaks Uruguayan Sign Language (LSU) which was oficialized by Law in 2001. Since 1987 the School for Deaf people has walked towards bilingualism LSU-Spanish, and the same path has been followed at Secundary Level since 1996. In this paper we will briefly present a bilingual proposal LSU-Spanish that exits in a Highschool in Montevideo, some of the psycho-socio-linguistsic patterns of the Deaf students who attend this institution, and some of their ways of processing knowledge. Taking into account these issues, we will show it could be useful for teachers to adopt language teaching methodolgies that include the transmition of a system of scientific concepts and writing strategies through the texts of each subject. Key words Deafness Knowledge Processing Reading