Esta presentación muestra los avances del Proyecto UBACyT 018 (2004-2007): “Bases para la redefinición de estrategias de información vocacional en el espacio de articulación de la escuela media y la universidad”. Se presenta el análisis de las encuestas realizadas a los profesionales del área de la orientación vocacional, con relación a los soportes que utilizan para la transmisión de información. Se indaga el grado de eficacia y el nivel de accesibilidad de los mismos. Se observa que actualmente la información sobreabunda, la circulación se da a través de los medios masivos de comunicación y por los medios académicos más tradicionales. El objetivo de suministrar información vocacional es, por un lado, ofrecer datos informativos y por otro facilitar la corrección de las imágenes distorsionadas que el joven tiene sobre las carreras, el mercado laboral y sobre el mundo adulto. El consultante llega al proceso de orientación vocacional con información fragmentada y confusa; la tarea del profesional que participa de la orientación vocacional, consiste en propiciar el pensamiento crítico, la reflexión, ayudar a abrir nuevos canales de búsqueda, a gestionar la información académica y ocupacional que necesita. La información requiere un ámbito que permita tramitarla, revisarla y cuestionarla; que posibilite reflexionar en forma crítica. Palabras clave Orientación Vocacional Soporte Información ABSTRACT THE VOCATIONAL GUIDANCE AND THE SUPPORTS FOR TRANSMISSION OF THE INFORMATION This subject shows the advances of the Project UBACyT 018 (2204-2007): “Basis for redefining vocational information strategies in the high-school/university common ground” . It shows the analysis of the surveys made to the professionals of the vocational direction area, in relation to the supports they use for the information transmission. It investigates the degree of effectiveness and the level of accessibility. It will be observed that at this moment the information abounds, the circulation occurs through massive communication media and by traditional academic places. The objective to provide vocational information is, by one side, to offer reconnaissance data and by another one to facilitate the correction of the distorted images that young people has about the races, the labour market and about the adult world. The consultant arrives to the process of vocational direction with fragmented and confused information; the task of the professional who participates in the vocational direction, consists of causing the critical thought, helping to open new channels to manage the academic and occupational information he needs. The information requires a scope that allows to transact it, to review it and to question it; that it makes possible to think in critical form. Key words Guidance Vocational Support Information