Este trabajo sintetiza las conclusiones de una tesis de Maestría (UBA) en curso. El objetivo propuesto fue analizar las caracterizaciones de las funciones materna y paterna en las producciones orales en encuadre clínico de niños institucionalizados con problemas de aprendizaje. La muestra comprendió 10 niños asistidos en Pequeños Hogares dependientes de la Municipalidad de Bahía Blanca. Sus edades oscilan entre 6 y 13 años. Todos cursan su escolaridad en EGB y presentan dificultades generalizadas de aprendizaje. El análisis de datos se focalizó en la organización narrativa y formal de los discursos infantiles. La evaluación cualitativa de ciertos factores posibilitó realizar un informe descriptivo de los rasgos más significativo. De este modo, también hemos podido distinguir los procesos psicológicos que limitan la simbolización sin caer en clasificaciones psicopatológicas. Creemos que esta modalidad de abordaje aporta un instrumento para revalorizar la heterogeneidad significante. Palabras clave Simbolización Aprendizaje Heterogeneidad ABSTRACT PARENTS’S ROLES OF INSTITUCIONALIZAD CHILDREN’S SPEECH This paper presents the outline of a UBA Master´s thesis on course. Its target is to analise the characteristis of the mother and father´s roles of institucionalizad children´s speech in clinic framing. The sample consisted of 10 children assisted in municipal intitutions in Bahía Blanca. Their ages fluctuated from six to thirteen years old. They are EGB pupils with learning disability. The analysis contemplated the narrative and formal structure of the children´s speech. The qualitative evaluation of certain factors can produce a descriptive record of the more important features. We can also infere and distinguish the psychic process that limits the symbolizing without psychopathic classifications. We believe this way of approaching provides a tool to increase the value of heterogeneous signifier. Key words Symbolizing Disability learning Heterogeneous