Esta ponencia presenta las líneas de investigación que promovieron las conclusiones del proyecto “Los procesos autoevaluativos en las prácticas de los docentes de nivel medio” realizado en la Facultad de Ciencias de la Educación de Universidad Nacional del Comahue. Este trabajo -inscripto en el ámbito de la Didáctica General- interpretó el valor didáctico de la autoevaluación en la construcción del oficio docente desde una perspectiva hermenéutica, recuperando enfoques teóricos críticos y de derivación socio-cognitiva. Los resultados develan que los procesos autoevaluativos son inherentes al aprendizaje del oficio de enseñar, que son siempre situados y distribuidos en escenarios de la práctica docente. Uno de estos escenarios originó nuevos interrogantes y la construcción de un proyecto matriz y uno derivado. El primero, “¿Qué enseña la escuela media? Un estudio de sus huellas en la voz de sus egresados”, pretende conocer prácticas de enseñanza que los graduados reconocen como específicas de ese nivel educativo en función de continuar en la comprensión del oficio docente. El segundo, “El aprendizaje en la escuela media en las voces de los estudiantes universitarios”, estudia los sentidos que otorgan estudiantes universitarios avanzados a tales aprendizajes en función comprender vinculaciones entre el aprendizaje estudiantil y las instituciones educativas medias. Palabras clave Autoevaluacion Docente Enseñanza Aprendizaje ABSTRACT TEACHING AND LEARNING AT THE HIGH SCHOOL LEVEL: THE ROLE OF TEACHERS’ SELF-EVALUATION This work presents the research questions promoted by our conclusions in the research project “Self-evaluation processes in the teaching practices at the High School level” carried out in the Education College, at the Comahue National University. This project attempted to shed light onto the didactic value of self-evaluation in the construction of the craft of teaching, from a hermeneutic perspective, taking into account -critical and socio-cognitive theoretical approaches. The results reveal that the self-evaluation processes are inherent to the learning of the craft of teaching, that they always are situated and distributed in the scenes of the educational practice. One of these scenes originated new questions and the construction of both a main and a secondary research projects. The first research enterprise looks into: “What does High School teach? A study of its impact through the voices of its graduates”. This work attempts to identify teaching practices that high school graduates recognize as specific to this educational level, in order to better understand the craft of teaching. The second project, “Learning in High School through the voices of university students”, studies the meanings that advanced university students attach to what they have learnt in High School, with the objective of understanding the relationship between student learning and educational institutions. Key words Teaching Teachers Self-Evaluation Learning