El contexto teórico de la madurez vocacional es el desarrollo de la carrera. El constructo madurez vocacional es definido como la congruencia existente entre el comportamiento vocacional del sujeto y la conducta vocacional esperada. El objetivo de este trabajo es estudiar los cambios en la madurez vocacional en una muestra de 570 jóvenes que se encuentran finalizando la escuela media en función del sexo y de su experiencia laboral así como de la interrelación entre ambas variables. El diseño del estudio es longitudinal. Para evaluar la madurez vocacional se utilizó el Career Development Inventory de Super (CDI). Para El análisis de los resultados se utilizó el análisis de varianza de medidas repetidas. Los resultados muestran que la madurez vocacional cambia a lo largo del último año de la escuela. Resulta relevante la variable experiencia laboral para explicar dichos cambios. En el caso de la variable sexo sólo se encontraron resultados significativos en dos dimensiones. Estos resultados son de gran importancia porque permiten un mayor conocimiento de los posicionamientos de los jóvenes en la construcción de sus proyectos de estudio y trabajo lo que posibilita el diseño de programas de Orientación Vocacional y Ocupacional más cercanos a las necesidades de los sujetos. Palabras clave Madurez vocacional Transición Jóvenes ABSTRACT CHANGES IN VOCATIONAL MATURITY DURING THE FINAL YEAR OF HIGH SCHOOL Career development is considered the theoretical context for vocational maturity. The construct “vocational maturity” is normatively defined and represents the congruence between a subject’s vocational behavior and his or her expected vocational conduct. Here we report the results of a longitudinal study of the changes in vocational maturity, for a sample of 570 youngsters finishing high school, as a function of gender and their work experience, as well as for the interaction of both variables. Vocational maturity was assessed using Super’s Career Development Inventory (CDI) and ANOVA of repeated measurements was used to interpret the results. These show that vocational maturity changes along the last school year, with the variable “work experience” being significant to explain such changes. These results are of major importance for the design of Vocational and Occupational programs inasmuch they allow greater understanding of the needs of the subjects studied. Key words Vocational maturity Transition Youngsters