El propósito de este trabajo fue explorar y describir las relaciones entre las habilidades prelectoras y el contexto alfabetizador, en función de un conjunto de índices construidos basados en las dimensiones de esta última variable. El supuesto sostiene que un contexto alfabetizador familiar altamente desarrollado incide sobre las habilidades prelectoras de los niños. Para ello se trabajó con una muestra de 100 niños de 5 años de edad, de ambos sexos, pertenecientes a una Escuela de gestión pública y a una de gestión privada de la ciudad de Mar del Plata y con sus padres. Las habilidades prelectoras fueron evaluadas con el Get Ready to Read! Screening Tool (Whitehurst & Lonigan, 2003, adaptación española de Piacente, 2005). El Contexto Alfabetizador familiar fue examinado con una entrevista semiestructurada y precodificada realizada a los padres denominada “Evaluación del Contexto Alfabetizador” (Piacente, Querejeta, Marder y Resches, 2003). Ambos instrumentos fueron aplicados de manera individual y bajo las mismas condiciones de evaluación. Los resultados permitieron obtener evidencias confirmatorias sobre la asociación estadísticamente significativa entre el Índice Hogar y los niveles de las habilidades prelectoras. Palabras clave Habilidades Prelectoras Apoyo Familiar ABSTRACT PREREADING SKILLS AND THEIR ASSOCIATION WITH FAMILY SUPPORT The intention of this work was to explore and describe the relations between the prereading skills and the family support, based on a set of constructed index based on the dimensions of the family support. The assumption maintains that a family support context highly developed affects the children’s prereading skills. It was worked with a sample of 100 children of 5 years of age, of both sexes, pertaining to a public school and a private one of the city of Mar del Plata. In addition, also was worked with the parents of the selected students. The prereading skills were evaluated with the Get Ready to Read! Screening Tool (Whitehurst & Lonigan, 2003, Spanish adaptation of Piacente, 2005). Familiar support was examined with a semi structured and precodified interview denominated “Evaluation of Literacy Context” (Piacente, Querejeta, Marder & Resches, 2003). Both instruments were applied individually. The results confirm evidences of statistically significant association between the Index Home and the levels of the prereading skills. Key words Prereading Skills Familiar Support