El presente trabajo forma parte de un programa de investigación que se encuentra realizando la Cátedra de Psicopedagogía Clínica desde el año 1988. Esta investigación se incorpora para concretar un estudio teórico-clínico acerca de los aspectos histórico-libidinales en niños y niñas con problemas en sus aprendizajes que manifiestan dificultades atencionales, por ser este un motivo de consulta de alta frecuencia en la clínica con niños en la actualidad. El propósito de esta investigación es profundizar en el estudio de los factores histórico-libidinales de los niños y niñas que tienen problemas en sus aprendizajes y que manifiestan dificultades atencionales, para pesquisar la existencia de regularidades e indagar en las diferentes producciones de dichos niños la existencia de características distintivas en su actividad representativa. La finalidad de esta presentación es poner en relevancia los peligros de construir diagnósticos por sumatoria de observables, que dejan fuera tanto la subjetividad del niño como su entorno familiar, así como su contexto educativo y social, promoviendo los riesgos de la patologización de la infancia. La realización de esta investigación posibilitará la ampliación de la perspectiva de análisis de las diferentes problemáticas que se aúnan bajo la clasificación de niños y niñas con dificultades atencionales. Palabras clave Dificultades Atencionales Patologización Infancia ABSTRACT HISTORICAL & LIBIDINAL ASPECTS IN CHILDREN SENT BECAUSE OF THEIR ATTENTIONAL DIFFICULTIES. THE CHILDHOOD PATHOLOGICALIZATION RISKS This paper is part of an on going research program supported by the Chair of Clinical Psicopedagogy, since 1988. It contributes to it by introducing a theoretical-clinical study on the basis of the historical-libidinal aspects in boys and girls with learning problems, revealed by attentional difficulties, for being this a very frequent reason of consultation in the psychological work with children nowadays. The goal of this investigation is to deepen in the study of historical-libidinal aspects of boys and girls who have problems in their learnings and that show attentional difficulties, in search of the existence of regularities, seeking in the different productions made by them, the existence of distinguishing characteristics in its representative activity. The purpose of this paper is to point out the dangers of constructing diagnoses only based on adding visible facts, that expel child’s subjectivity as well as their familiar enviroment and its educative and social context, promoting the risks of childhood pathologicalization. The accomplishment of this investigation will make possible the broadening of the perspective of analysis of the different problems included under the idea of boys and girls with attentional difficulties. Key words Attentional Difficulties Childhood Pathologicalization