Se presentan resultados de análisis psicométricos de la Escala de Motivación Académica –EMA- (Stover, de la Iglesia, Rial Boubeta & Fernández Liporace, 2012; Vallerand, Blais, Briere & Pelletier, 1989). Se efectuaron dos estudios: se indagó la validez concurrente utilizando el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje –MSLQ- (Donolo, Chiecher, Paoloni & Rinaudo, 2008; Pintrich, Smith, García & Mc Keachie, 1991) y se examinó la estabilidad temporal de las puntuaciones mediante un test-retest -con un intervalo de dos meses y medio-. Para el primer estudio se trabajó con 97 estudiantes de diversas carreras UBA (45.4% hombres y 54.6% mujeres, Mediaedad=24.56, DE=4.562). Para el segundo, con 44 estudiantes de la Facultad de Psicología UBA (72.7% mujeres, 27.3% varones; Mediaedad=26.25, DE=8.297). Se hallaron evidencias de validez concurrente para las tres escalas de Motivación Intrínseca (logro, conocimiento, experiencias estimulantes) y para Motivación Extrínseca regulación introyectada. Sin embargo, los coeficientes de correlación hallados fueron bajos,oscilando entre .268 y .367 (p<.01). En el test-restest se encontraron correlaciones significativas (p<.01) en todas las escalas a excepción de Amotivación. Los coeficientes de correlación oscilaron entre .605 y .788. Se recomienda que futuros trabajos repliquen los análisis para la versión de la EMA destinada al nivel medio. Palabras Clave Motivación,Validez, Confiabilidad, Universitarios. Abstract PSYCHOMETRIC ANALYSIS OF THE COLLEGE STUDENTS VERSION OF THE ACADEMIC MOTIVATION SCALE Results of psychometric analysis of the Academic Motivation ScaleEMA-are presented (Stover, de la Iglesia, Rial Boubeta & Liporace Fernandez, 2012; Vallerand, Blais, Briere & Pelletier, 1989). Two studies were conducted: concurrent validity was investigated using the Motivation and Strategies Questionnaire -MSLQ Learning(Donolo, Chiecher, Paoloni & Rinaudo, 2008; Pintrich, Smith, Garcia & Mc Keachie, 1991) and temporal stability was examined by test-retest -with a two and a half months interval-. For the first study worked with 97 students of various Faculties UBA (45.4% men and 54.6% women, Meanage = 24.56, SD = 4.562). For the second, with 44 students of the Faculty of Psychology UBA (72.7% female, 27.3% male; Meanage = 26.25, SD = 8.297). Evidences of concurrent validity were found for the three scales of Intrinsic Motivation (achievement, knowledge, stimulating experiences) and Extrinsic Motivation introjected regulation. However, the correlation coefficients found were low, ranging between .268 and .367 (p <.01). In the test-retest, correlations were significant (p <.01) on all scales, except for Amotivation. The correlation coefficients ranged between .605 and .788. It is recommended that future studies replicate the analysis for the high-school version of the EMA. Key Words Motivation Validity Reliability University