ElpresentetrabajosevinculaaunproyectodeextensióndelaCátedra Psicología Educacional de la Facultad de Psicología de la UNLP, del cual formamos parte en carácter de alumnas extensionistas. La actividad denominada “Aprendizaje y Convivencia: co-construcción de estrategias de intervención entre Universidad y Escuelas” se llevó a cabo en una escuela primaria pública,con población vulnerable,del Gran La Plata, su objetivo es la construcción de ayudas estratégicas entre la Universidad y la Escuela, en temáticas vinculadas al aprendizaje y convivencia. En principio nos resulta interesante señalar continuidades y rupturas entre el rol del estudiante en extensión y en prácticas preprofesionales propias del grado (Carbó, 2007) El marco teórico elegido parte desde una perspectiva socio-histórica (Col & Engestrom), y a su vez retomando los distintos modelos de intervención psicoeducaticos. (Eurasquin 2001) El rol del alumno extensionista es una construcción, se trata de un “aprender a hacer”, a tener habilidades, competencias de tipo profesional. En el saber hacer entran en juego los conocimientos prácticos y los conocimientos teóricos, ambos permiten construir estrategias metodológicas de intervención para dar cuenta del objeto de análisis. Palabras Clave Reflexividad, agente, intervención, extensión. Abstract THE ROLE OF OUTREACH STUDENTS AS REGARDS PSYCHOEDUCATIONAL INTERVENTION MODELS This paper is based on an outreach project directed by the Educational Psychology Department of the Psychology School at the National University of La Plata, in which we participated as outreach students. An activity called “Learning and Coexistence: the Co-construction of Intervention Strategies between the University and Schools” was carried out at a public primary school with a vulnerable population in the Greater La Plata Area.The project’s goal was to develop strategic resources between the University and the school, in relation to learning and coexistence topics. We are mainly interested in highlighting the continuities and breaks in the role of outreach students and in graduate internships (Carbó, 2007). We begin by presenting our theoretical framework from a sociohistorical perspective (Col & Engestrom),and then take up the various psychoeducational intervention models (Eurasquin, 2001). The role of outreach students is a construction, it is about “learning to do”, having professional skills and competence. Both practical and theoretical knowledge come into play in this “knowing to do”, and both allow us to develop methodological intervention strategies to support our object of analysis. Key Words Reflexivity, agent, intervention, outreach.