El presente estudio exploratorio, con un abordaje cualitativo, tiene como objetivo explorar los significados que “jóvenes invisibles” entre 20 y 30 años, de distintos grupos socioeconómicos, atribuyen a su falta de inclusión en el sistema educativo formal. Tipo de estudio: Cualitativo de diseño exploratorio. Se realizaron 10 entrevistas en profundidad a jóvenes de ambos sexos, residentes en la Ciudad de Buenos Aires y Gran Buenos Aires, los cuales fueron seleccionados a través de un muestreo no probabilístico intencional. Los ejes de indagación fueron: motivos por los que no estudia, recorrido personal en relación con lo escolar, recorridos y valoraciones familiares sobre lo escolar y valoraciones personales acerca de la educación. Se realizó un análisis cualitativo de los datos a partir de la utilización de categorías emergentes del discurso y del establecimiento de relaciones entre ellas. Se concluye, a partir de los relatos de los participantes, que se hace evidente que la Escuela, más allá de estar incluido o no formalmente en ella, opera como institución configuradora de identidad, y pese a que insisten definiciones que intentan conceptualizarla como algo homogéneo y estático, necesita ser problematizada. Palabras Clave representaciones sociales juventud invisible Abstract INVISIBLE YOUTH: SOCIAL REPRESENTATIONS OF FORMAL EDUCATION´S EXCLUSION This exploratory study, with a qualitative approach, has the aim of exploring the meaning that“invisible young people”,in ages between 20 and 30 years old, belonging to different socioeconomic groups, give to their lack of inclusion in the formal educative system. Kind of research: Qualitative with an exploratory design. Ten depth interviews were carried on to both sexes young people, living in Buenos Aires city and Great Buenos Aires, who were selected through an intentional non probabilistic sample. The research axis were: the reason for not working, the personal course related to school experience, the family´s course and values about school and the personal values about education. Data were qualitatively analyzed through the use discourse of emergent categories and the relations between them. Through the participant´s narrative we conclude that it is evident that the School, although some are included in it and others not, works as a identity giving institution and that even though there are many definitions that pretend to conceptualize it as homogeneous and static, it needs to be turn into a problem. Key Words social representations invisible youth