O presente trabalho teve sua concepção ao longo do desenvolvimento de nossa pesquisa, ainda em curso, que versa sobre o impacto na prática do professor na implementação do ensino de nove anos para o sistema educacional brasileiro instituído pela Lei 11.274/06, ou seja, como adaptar o currículo para dar atendimento adequado às crianças de seis anos que passam para a etapa denominada Ensino Fundamental. Procedemos entrevista aos docentes e as repostas apresentadas pelos mesmos às questões da categoria “indicação da profissão” aponta que apenas 29% dos entrevistados declararam-se professores: quais as conseqüências dessa não identificação para a implementação da Lei supra mencionada? Para analise desta questão construímos nosso aporte teórico conceituando identidade e autonomia profissional do professor conforme Gomes,A.A, Giddens, Correira & Matos e Contreras. Palabras Clave identidade profissional autonomia ensino Abstract PROFESSIONAL IDENTITY CRISIS IN THE TEACHING PROFESSION This work had its inception during the development of our research, still ongoing, which concerns the impact of teacher practice in implementing the education of nine years for the Brazilian educational system introduced by Law 11.274/06, ie how adapt the curriculum to give adequate care to children from six years to pass to the step called Elementary School. Proceeded to interview teachers and the answers to the questions shown by the same category of “indication of the profession” indicates that only 29% of those interviewed declared themselves teachers: what are the consequences of failing to identify to the implementation of the Law mentioned above? Key Words professional identity autonomy teaching